福师《人格心理学》在线作业一-0005
试卷总分:100 得分:100
一、单选题 (共 10 道试题,共 20 分)
1.人格心理学中交互作用论范型的代表人物是____。
A.埃里克森
B.弗洛伊德
C.班杜拉
D.沙利文
2.（）定义主要是列举出所有属于人格的东西。它有助于确立人格的外延。
A.罗列式定义
B.层次性定义
C.适应性的定义
D.区别性定义
3.（）的基本方式是向受测者提供预先编制的一些未经组织的、意义模糊的标准化刺激情境，让受测者在不受任何限制的情况下，自由地对刺激情境作出他的反应，然后通过分析受测者的反应，推断受测者的人格特征。
A.问卷调查
B.投射测量
C.情境测验
D.行为观察
4.____着重从个体化和特殊性方面研究人格，以独特的个体为研究对象，通过谈话、观察、作品分析等方法广泛地收集材料。
A.临床研究
B.相关研究
C.调查研究
D.实验研究
5.威信、承认、地位、名誉和赏识属于（）。
A.生理需要
B.安全需要
C.尊重需要
D.认知需要
6.____主要成分是原始的冲动和各种本能、通过种族遗传得到的人类早期经验以及个人遗忘了的童年时期经验和创伤性经验、不合伦理的各种欲望和感情。
A.无意识
B.前意识
C.潜意识
D.意识
7.个体心理学是由奥地利著名的心理学家和精神病医生（）创立的。
A.阿尔弗莱德 阿德勒
B.荣格
C.霍妮
D.弗洛姆
8.当儿童解决了欧底帕斯或爱莉克拉情结后，他们的里比多冲动就处于暂时的潜伏状态，性兴趣被其他兴趣所取代。这个时期是（）
A.口腔期
B.肛门期
C.潜伏期
D.生殖期
9.如果我顺从，别人就不会伤害我，属于（）。
A.趋向他人(依从型)
B.反对他人(敌对型)
C.逃避他人(退缩型)
D.嫉妒他人（焦虑型）
10.____完全是由先天的本能、原始的欲望所组成的。
A.自我
B.超我
C.本我
D.他我
二、多选题 (共 16 道试题,共 32 分)
11.阿德勒认为理解生活风格的途径包括____。
A.出生顺序
B.早期记忆
C.潜意识梦境的分析
D.自由联想法
12.弗洛伊德认为人有三种焦虑，包括____。
A.现实焦虑
B.神经质焦虑
C.情绪焦虑
D.道德焦虑
13.罗杰斯认为在走向自我实现的过程中，人具有以下特征：（）。
A.对经验日益开放
B.越来越重视存在的经验
C.对自己机体的信赖不断增强
D.条件的价值
14.孔子认识到影响人格形成与发展的因素有（）。
A.学习与教育因素
B.先天因素
C.环境因素
D.主观努力因素
15.罗洛·梅认为人格具有六个特征（）。
A.中心性和自我肯定
B.参与与觉知
C.自我意识
D.焦虑
16.多拉德和米勒将冲突分为（）。
A.接近一接近冲突
B.回避一回避冲突
C.接近一回避冲突
D.双重接近一回避冲突
17.场依存──场独立性的认知方式有几个特征（）。
A.过程变量
B.普遍性
C.稳定性
D.中性
18.阿德勒根据人们所具有的社会兴趣的程度，划分出几种类型的人，包括____。
A.统治—支配型
B.索取—依赖型
C.回避型
D.社会利益型
19.人格是（）。
A.心理行为模式
B.独特的
C.相对稳定的
D.先天和后天相互作用形成的
20.精神分析疗法的技术有以下（）种。
A.自由联想法
B.梦境分析法
C.直接分析疗法
D.抽象理解法
21.霍妮总结的神经症的人格类型有（）。
A.趋向他人(依从型)
B.反对他人(敌对型)
C.逃避他人(退缩型)
D.嫉妒他人（焦虑型）
22.人格理论具有一般的科学理论的功能，包括____。
A.指导启发的功能
B.组织整合的功能
C.解释说明的功能
D.预测发现的功能
23.CPC是循环过程的三个周期，它由三个单词的第一个字母来代表，即（）、（）、（）。
A.周视
B.先取
C.控制
D.模仿
24.无意识的特点有（）。
A.无矛盾性
B.无时间性
C.非现实性
D.能量大
25.奥尔波特认为在人格特质研究中，可以采用的研究方法包括____。
A.常规研究方法
B.临床研究
C.相关研究
D.特殊规律研究法
26.林达塞根据反应方式把投射测验依次分为（）。
A.联想法
B.构造法和表露法
C.完成法
D.选择或排列法
三、判断题 (共 24 道试题,共 48 分)
27.人和动物都遵循同样的学习律。
28.荣格认为人格结构本身就是一个动力系统，这个系统具有绝对闭合的性质。
29.人格结构的深层部分是意识，弗洛伊德把它定义为不曾在意识中出现的心理活动和曾是意识的但已受压抑的心理活动。
30.感觉寻求取向有几种表现形式，第一，渴望参与各种冒险行动，以获得刺激体验。第二，通过违反常规的生活方式来获得感觉刺激。第三，对无聊的敏感度。
31.文化人类学主张人格是由文化塑造的，其理论就是文化决定论。
32.类化又称辨别化，是一种与类化相反的现象，指的是个体能对不同的刺激作出不同的行为反应。
33.人格教育的总目标是促进儿童、青少年心理健康，培养儿童、青少年良好的人格品质与健全的人格。
34.特质被看做是一种神经心理结构，它是具体可见的，也可由个体的外显行为推知其存在。
35.20世纪30年代至60年代。这一阶段是人格心理学中主要人格理论体系的成熟时期。
36.哈特曼使用“结构的中性化”概念来实现自我离开本我，赋予自我自主性。所谓能量中性化是把本能的能量改变成非本能模式的过程。
37.斯金纳认为，形成操作性条件反射的关键就在于刺激。
38.意识是人格的表层部分，是人能随意想到、清楚觉察到的主观经验所组成。
39.内驱力是指迫使有机体行动的任何一种强烈的刺激，它们一般是后天习得的。
40.布斯与普洛明区分出了三种气质倾向，这就是情境性、活动性和交际性。
41.弗洛伊德于19世纪末20世纪初创立了科学心理学史上的第一个人格心理学体系即精神分析。
42.如果你要了解某个人的自我，你可以去了解他所喜欢的幽默是什么。
43.作为人格的科学研究早在20世纪初就逐步形成了三种主要的传统或研究途径、这就是临床研究、相关研究、逻辑研究。
44.人格心理学的研究过程第一个阶段是观察与描述，研究者观察与描述有关心理现象和问题，收集有关的事实材料。
45.个体为了消除焦虑，就会形成一种具有防御功能的自我觉知系统．或一套衡量自己行为的标准，这就是觉知系统。
46.人格心理学的发展过程中的第一阶段的主要特点是各种人格理论体系相互对立和界限分明的局面逐渐消失，出现了综合化的趋势。
47.人格教育的专门途径包括在学科教学中渗透人格教育、在班级、团队活动中渗透人格教育、环境熏陶等。
48.人格教育的总目标是促进儿童、青少年心理健康，培养儿童、青少年良好的人格品质与健全的人格。
49.个性化的目的在于尽可能充分地认识自己或达到一种自我意识，或称为自我意识的拓展。
50.霍妮主张把人格看作是完整动态的本我，本我具有独立性和整体性，其内部包含各种构成要素。
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