小学课程与教学论（20秋）形考作业1（客观）
试卷总分:100 得分:100
一、单选题 (共 20 道试题,共 100 分)
科学化课程开发理论的奠基者和开创者是（ ）
A.施瓦布
B.卢梭
C.博比特
D.查特斯
根据泰勒原理，课程编制的最关键步骤是（ ）
A.确定目标
B.选择经验
C.组织经验
D.评价结果
校园文化属于（ ）。
A.显性课程
B.隐性课程
C.国家课程
D.地方课程
赫尔巴特教学理论的特点是教师中心 、书本中心、（ ）。
A.儿童中心
B.经验中心
C.课堂中心
D.活动中心
将人的学习结果分为智慧技能、认知策略、言语信息、动作技能、情感态度价值观的是（ ）
A.斯金纳
B.加涅
C.赞科夫
D.布鲁纳
教学优化的一般标准不包括（ ）。
A.质量标准
B.高效率标准
C.过程标准
D.主体性标准
在教师指导下学生运用一定的仪器设备进行独立作业，观察事物和过程的发生，探求事物规律以获得知识和技能的方法。
A.实习法
B.演示法
C.实验法
D.参观法
1949 年，泰勒出版的（ ），被公认为是现代课程理论的奠基石。
A.《什么知识最有价值》
B.《课程与教学的基本原理》
C.《大教学论》
D.《爱弥尔》
制定课程目标的基本依据不包括（ ）。
A.学生的需要
B.社会Th活的需要
C.学科的发展
D.课程改革的需要
“以具体的、可操作、可观测行为的形式来陈述课程目标，以课程结束后学生行为变化为指向”的课程目标属于（ ）
A.普遍性目标取向
B.“行为目标”取向
C.“生成性目标”取向
D.“表现性目标”取向
根据谈话的目的和任务的不同，可以把谈话分为复习性谈话、启发性谈话、总结性谈话和（ ）。
A.研究性谈话
B.个别谈话
C.集体谈话
D.师Th谈话
教师根据一定的教学目的、任务和内容，向学生提出问题，要求学生回答， 在问与答的过程中引导学生获得新知识或巩固所学知识的方法，称为（ ）。
A.讨论法
B.读书指导法
C.谈话法
D.练习法
教学目标的功能不包括（ ）。
A.导向功能
B.激励功能
C.评价功能奥鹏作业答案请进open5.net或请联系QQ/微信：18866732
D.宣传功能
每一个学生在具体的教育情境中的个性化表现，追求学生反映的多元化的课程目标形式取向是（ ）。
A.普遍性目标
B.行为学目标
C.Th成性目标
D.表现性目标
从各门学科领域选择部分内容、分门别类地组织起来的课程体系是指（ ）
A.活动课程
B.综合课程
C.学科课程
D.必修课程
“精神助产术”的确立者是（ ）。
A.苏格拉底
B.亚里士多德
C.柏拉图
D.黑格尔
基于影响课程的三个最基本的要素形成的课程形态不包括（ ）。
A.儿童本位
B.教师本位
C.知识本位
D.社会本位
教学的三大基本要素是（ ）。
A.教师、课程、方法
B.教师、学生、内容
C.教师、学生、环境
D.教师、学Th、反馈
西方第一本专门教育学著作是（ ）。
A.夸美纽斯的《大教学论》
B.卢梭的《爱弥儿》
C.斯宾塞的《什么知识最有价值》
D.昆体良的《雄辩术原理》
以下不属于布鲁姆教学目标分类的是（ ）。
A.认知领域
B.情感领域
C.智力技能领域
D.动作技能领域