《教育学1540》21秋在线作业1-00001
试卷总分:100 得分:100
一、单选题 (共 20 道试题,共 40 分)
1.师生关系式指教师和学生在（ ）过程中结成的相互关系，包括彼此所处的地位、作用和相互对待的态度等。
A.活动
B.课堂
C.社会交往
D.教育教学
2.教育的三种基本要素包括“教育者”、“学习者”和（ ）
A.教育影响
B.教育活动
C.课本
D.学校
3.（ ）即教育活动中教育者作用于学习者的全部信息，既包括了信息的内容，也包括了信息选择、传递和反馈的形式，是形式和内容的统一。
A.教育影响
B.授课
C.课外活动
D.教育
4.班级组织发育经历的第二阶段是（ ）
A.个人属性之间的矛盾阶段
B.团体要求与个人属性之间的矛盾阶段
C.团体要求架构内的矛盾
D.班级组织建立后的矛盾
5.＜中华人民共和国义务教育法＞规定我国的义务教育年限为（ ）
A.１２年
B.９年
C.１０年
D.８年
6.根据（ ）可以分为诊断性评价、形成性评价和总结性评价。
A.学生评价在教学活动中的不同作用
B.评价的价值标准
C.评价的目的
D.评价的方式
7.从作用的对象看，教育功能可分为个体功能和（ ）
A.整体功能
B.社会功能
C.正向功能
D.负向功能
8.学生评价指根据一定的标准，通过使用一定的技术和方法，以（ ）为评价对象所进行的价值判断。
A.学生
B.家长
C.社会
D.教师
9.在教育学史上，一般夸美纽斯的（ ）这本书看成是近代第一本教育学著作．
A.＜大教学论＞
B.＜普通教育学＞
C.＜教育学＞
D.＜教育漫谈＞
10.（ ）是指在一定教育价值观的指导下，依据确立的教育目标，通过使用一定的技术和方法，对所实施的各种教育活动教育过程和教育结果进行科学判定的过程。
A.教育评价
B.终结性评价
C.手段－目标评价
D.形成性评价
11.（ ）是作为研究者的教师在教育教学活动的自然状态下，根据研究的问题进行有目的有计划的看思记得一种方法。
A.观察
B.调查
C.实验
D.访谈
12.杜威是（ ）课程论流派的代表人物。
A.经验主义
B.学科中心主义
C.社会改造主义
D.存在主义
E.后现代主义
13.从教育系统赖以运行的（ ）特征看，可以将教育形态划分为家庭教育、学校教育和社会教育三种类型。
A.空间特征
B.时间特征
C.自身形式
D.距离
14.学校教育制度简称（ ），是指一个国家各级各类学校的系统及其管理规则，它规定着各级各类学校的性质、任务、入学条件、修业年限以及他们之间的关系．
A.教育制度
B.学制
C.课程
D.大纲
15.（ ）是我国古代最早也是世界最早的成体系的古代教育学作品．
A.＜中庸＞
B.＜孟子＞
C.＜学记＞
D.＜老子＞
16.（ ）是指测验结果的可靠性或一致性的程度。
A.信度
B.效度
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D.一致性
17.( )是为了达成教学目的完成教学任务，而在对教学活动清晰认识的基础上对教学活动进行调节和控制的一系列质性过程。
A.教学设计
B.教学策略
C.教学目的
D.课程设计
18.（ ）一词是美国社会学家米尔斯提出的概念，专指对个体的社会化过程具有重要影响的具体人物。
A.恩人
B.师长
C.重要他人
D.长辈
19.从（ ），教育功能可以分为显性功能和隐性功能．
A.作用的对象看
B.作用的方向看
C.作用的呈现形式看
D.多维度的角度来看
20.２１世纪世界教育发展的趋势不包括（ ）
A.全民教育
B.教育民主化
C.九年义务教育
D.教育信息化
二、多选题 (共 15 道试题,共 60 分)
21.根据教育系统自身形式化的程度，可以将教育形态划分为（ ）两种类型。
A.家庭教育
B.学校教育
C.社会教育
D.制度化的教育
E.非制度化的教育
22.教师设计的四个基本要素（ ）
A.教学目标
B.教学内容
C.教学策略，教学媒体
D.教学评价
E.教学对象
23.在教育学史上，教育的起源有几种观点（ ）
A.教育的神话起源说
B.教育的生物起源说
C.教育的心理起源说
D.教育的劳动起源说
E.教育的本质起源说
24.学生的非正式群体的特点有（ ）
A.亲社会性
B.自娱性
C.消极性
D.能动性
25.教学设计的依据有（ ）
A.现代教学理论
B.系统科学的原理与方法
C.教学的实际需要
D.学生的需要和特点
E.教师的教学经验
26.教育学的价值包括（ ）
A.超越日常教育经验
B.科学解释教育问题
C.沟通教育理论与实践
D.提高整个人的素养
E.增强综合国力
27.教师教育行动研究的过程包括发现问题（ ）等几个环节。
A.分析问题
B.研拟方案
C.实施尝试
D.反馈评价
E.总结
28.２０世纪末的教育学的新的特征（ ）
A.教育学研究的问题领域急剧扩大
B.教育学研究基础和研究模式的多样化
C.教育学发生了细密的分化，形成了初步的教育学科体系
D.教育学研究与教育实践改革的关系日益密切
E.教育学加强了对自身的反思，形成了教育学的元理论
29.教育目的实现的策略（ ）
A.正确领会和把握全面发展
B.树立全面发展的教育观
C.正确认识和处理各育关系
D.要防止教育目的的实践性确实
E.教育功能的释放
30.学生发展的一般规律有（ ）
A.顺序性和阶段性
B.稳定性和可变性
C.不均衡性
D.个别差异性
E.整体性
31.根据我国教育改革的实际情况，我国现行学制还需要继续改革，以适应社会发展对教育的要求，应该注意（ ）
A.适度发展学前教育
B.切实普及义务教育
C.继续调整中等教育结构
D.大力发展高等教育
E.缩短大学年限
32.现代学制主要由两种结构构成：（ ）
A.纵向划分的学校系统
B.平行划分的学校系统
C.横向划分的学校阶段
D.正向划分的学校阶段
E.负向划分的学校系统
33.教师个体专业性发展的具体内容包括（ ）
A.专业理想的建立
B.专业知识的拓展
C.专业能力的发展
D.专业自我的形成
E.专家化的出现
34.农业社会的教育的特点有（ ）
A.古代学校的出现和发展
B.教育阶级性的出现和强化
C.学校教育与生产劳动相脱离
D.教育的公共性日益突出
E.现代学校的出现和发展
35.把传授知识的学校转变为培育丰富人性的学校，需要注意（ ）
A.学校教育实践的重心应该转变
B.学校教育要有利于学生创新精神和创新能力的激发
C.学校教育要有利于学生人文精神的培育
D.学校教育要有利于教师工作的展开
E.学校教育要和社会、家庭教育结合起来
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