一、单选题 （共15题，共30分）
得分：28分
1、
探究教学的理论基础是（ ）提出的。
A :
杜微
B :
杜威
C :
洛克
D :
斯宾塞
得分：2分
本题分值：2分
您的答案： B
2、
从问题解决的心理过程看，背景命题的检索阶段就是（ ）阶段。
A :
理解问题
B :
设计方案
C :
执行方案
D :
评价结果
得分：2分
本题分值：2分
您的答案： B
3、
运算性质( )。
A :
反映运算的规律性,它不仅揭示了运算的内部本质属性,还更深层次的反应了各种量之间的逻辑关系
B :
关于运算方法和程序的规定
C :
反映运算的规律性,两种量换算的具体方法
D :
数学运算、数学推理与论证的依据
得分：0分
本题分值：2分
您的答案： B
4、
（ ）是数学思维的基本元素
A :
数学概念
B :
语文概念
C :
英语概念
D :
生物概念
得分：2分
本题分值：2分
您的答案： A
5、
学生在学习长方形是先通过大量的直观观察和操作，在学生头脑中建立长方形不是原始的黑板面，课桌面的表面，而是综合这些物体的共同特征的形象。包括有四个角，四条边。四个角都相等，对边平行且相等等等。然后进一步把这些长方形的本质属性综合起来，再形成长方形的概念。这种方法是建立概念阶段的引导过程中的（ ）。
A :
表象过渡策略
B :
多例比较策略
C :
多次归纳策略
D :
表述交流策略
得分：2分
本题分值：2分
您的答案： A
6、
发现学习教学模式的教学流程主要有：创设情境、（ ）、检验假设和总结运用等四个阶段。
A :
独立探究
B :
提出假设
C :
理解发现
D :
动手操作
得分：2分
本题分值：2分
您的答案： B
7、
叙述式讲解法是指（ ）。
A :
老师的口述和示范向学生描述情景叙述事实,解释概念,论证原理和阐明规律的一种教学方法
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通过教师与学生之间的对话来引发学生的探索和思考
C :
通过老师向学生演示事物的运动规律等,让学生去观察,使学生发现对象的本质特征
D :
指学生在老师的引导下,通过独立或小组作业去进一步理解并掌握知识,从而形成基本技能的一种教学方法
得分：2分
本题分值：2分
您的答案： A
8、
运算法则是（ ）。
A :
关于运算方法和程序的规定
B :
反映运算的规律性
C :
利用四则运算求某种量,或者两种量换算的具体方法
D :
数学运算、数学推理与论证的依据
得分：2分
本题分值：2分
您的答案： A
9、
学生学会用圆规画圆和用直尺作图,掌握基本的运算法则准确进行计算属于（ ）。
A :
理解性地学习
B :
探索性的学习
C :
记忆操作类的学习
D :
习惯性的学习
得分：2分
本题分值：2分
您的答案： C
10、
关注儿童对现实生活的经历的含义是（ ）。
A :
内容的组织与呈现都要充分考虑到儿童已有的日常经验与他们的现实生活,使儿童在对现实的和经验的活动中去获得初步的体验。
B :
尽可能地用一些活动来增加学生在学习过程中的体验。
C :
儿童可以在这些问题解决的过程中,有效地获取知识和技能,增进理解;运用数学知识发现和解决一系列现实生活问题;对数学内部的规律和原理进行探索研究等。
D :
认识一些随机现象,并能运用适当的方法来预测这些随机现象发生的可能性。
得分：2分
本题分值：2分
您的答案： A
11、
小学数学课程内容的编排的渗透性原则是指:()
A :
就是要渗透思想品德和情感教育,以及思想方法
B :
小学数学课程内容作为一种系统化的数学学科知识体系,其结构是否简明清晰,将直接影响到学生的学习效果
C :
需要按照儿童学习心理的需求,将数学知识重新组合成适合儿童学习的材料
D :
按目标分为知识与技能、数学思考、解决问题和情感与态度四个纬度
得分：2分
本题分值：2分
您的答案： A
12、
给定学生一个图形,可以让学生利用火柴棒来重构一个相同形状的图形,可以加深他们对图形形状特征的感觉。 这是（ ）。
A :
利用操作体验来获得对象形状特征的认识
B :
利用已经建立的有关图形形体经验帮助概括图形的性质
C :
观察对象的形体特征
D :
受到启发
得分：2分
本题分值：2分
您的答案： A
13、
数学评价就是指（ ）。
A :
是一种以课程目标与教学目标系统为参照的评价
B :
学生的学习成就评价
C :
一种以学习内容以及具体的过程目标为参照的评价,它主要是伴随在系统的学习过程之中的
D :
它主要追求的是对个体是否已经获得目标确定的知识和技能的检验
得分：2分
本题分值：2分
您的答案： B
14、
“再创造”学习理论的核心概念是（ ）。
A :
数学化
B :
认知
C :
参与
D :
学习准备
得分：2分
本题分值：2分
您的答案： A
15、
不同水平的推理在理解上是不同的,从小学生的几何思维的发展看水平2阶段被认为是属于（ ）。
A :
描述分析阶段
B :
直观化阶段
C :
抽象关联阶段
D :
前认知阶段
得分：2分
本题分值：2分
您的答案： A
二、多选题 （共10题，共40分）
得分：40分
1、
“再创造”教学模式的基本流程是:（ ）。
A :
呈现问题情景
B :
提出问题
C :
分析问题
D :
发现规律
E :
反思修正
F :
解决问题
得分：4分
本题分值：4分
您的答案： A B C D E F
2、
通常小学生概念同化主要的过程有:（ ）。
A :
唤起认知结构中的相关概念
B :
分离新概念的关键属性
C :
抽象形成新概念
D :
直观想象概念
得分：4分
本题分值：4分
您的答案： A B C
3、
下列属于小学数学课程内容的编排原则的是（ ）。
A :
统一性原则
B :
循序渐进原则
C :
简明性原则
D :
渗透性原则
得分：4分
本题分值：4分
您的答案： B C D
4、
教师参与和课堂教学的基本形式主要有（ ）几个方面。
A :
教师是以一个设计者的角色来参与课堂教学活动。
B :
教师是一个参与者的角色来参与课堂教学活动
C :
教师是一个合作者的角色来参与课堂教学活动的
D :
教师是一个主导者的角色来参与课堂教学活动的
得分：4分
本题分值：4分
您的答案： A B C
5、
下列属于按评价的取向角度而划分的学习评价的是（ ）。
A :
目标取向的评价
B :
量化的评价
C :
主体取向的评价
D :
过程取向的评价
得分：4分
本题分值：4分
您的答案： A C D
6、
小学数学课堂活动中包含（ ）要素。
A :
师生–教学活动的共同体
B :
任务–教学活动的对象
C :
师生–教学活动的获得
D :
结构–教学活动的过程特征
得分：4分
本题分值：4分
您的答案： A B D
7、
生活经验是理解运算意义的基础,儿童在学龄前就已经有了某些运算(更多的是加减运算)的活动,并通过这些活动形成了自己的经验。因此一方面（ ）另一方面（ ）依次填入（ ）。
A :
丰富的生活情境是理解运算意义的条件
B :
丰富的生活情境扩展着对运算意义的理解
C :
通过训练,达到计算准确,有一定的速度
D :
不仅计算准确、迅速,而且能够选择恰当的算法,使计算合理、灵活
得分：4分
本题分值：4分
您的答案： A B
8、
范例教学模式的基本流程是:（ ）
A :
以范例阐明“个”的阶段
B :
以范例阐明“类”的阶段
C :
以范例阐明理解规律性阶段
D :
以范例掌握关于世界和生活的经验阶段。
得分：4分
本题分值：4分
您的答案： A B C D
9、
探究教学的基本流程是（ ）。
A :
设置问题情景
B :
提出假设
C :
获得结论
D :
反思评价
得分：4分
本题分值：4分
您的答案： A B C D
10、
常见的教学方法除了叙述式讲解法还有（ ）。
A :
启发式谈话法,也叫对话法
B :
实验法
C :
练习法
D :
演示法
得分：4分
本题分值：4分
您的答案： A B C D
三、判断题 （共15题，共30分）
得分：30分
1、
在几何学习中，为了帮助学生理解并掌握一些周长、面积或体积的计算规则，教师通常都会先设计一些诸如测量包装纸等的活动，让儿童先去动手尝试，使他们在各种尝试活动中发现问题，探究规律，这就说明了活动导入的重要性。
A
:
对
B
:
错
得分：2分
本题分值：2分
您的答案： A
2、
小学数学教育的最终目标就是发展人,使人在快速变迁的社会中获得高质量生存所需要的基本素养、能力和情感。
A
:
对
B
:
错
得分：2分
本题分值：2分
您的答案： A
3、
教学策略是影响学生学习方式选择的重要因素。当教师将强化学生对知识的实际作为自己教学组织的一个基本策略时,则学生的学习方式可能就会更多地运用接受式的。反之,当教师将强化学生在问题解决过程中的认识与形成知识作为自己教学组织的一个基本策略时,则学生的学习方式可能会更多地运用探究式的。
A
:
对
B
:
错
得分：2分
本题分值：2分
您的答案： A
4、
小学数学教育将培养数学素养作为基本追求，将发展数学思维能力作为基本目标，将数学运用到现实情景作为基本能力。
A
:
对
B
:
错
得分：2分
本题分值：2分
您的答案： A
5、
丰富的生活情境扩展着对运算意义的理解。例如儿童最开始对乘法的意义的理解是通过对“相同加数”的“加法”运算来获得的,但是再生活的情境中乘法意义要丰富的多。这种丰富的意义,不仅可以丰富儿童对乘法意义的理解,也丰富了儿童新的新的数学意义。
A
:
对
B
:
错
得分：2分
本题分值：2分
您的答案： A
6、
演示法就是通过学生的尝试操作来概括出典型本质特征的一种教学方法。
A
:
对
B
:
错
得分：2分
本题分值：2分
您的答案： B
7、
好的教学方法应当能刺激学生的参与。
A
:
对
B
:
错
得分：2分
本题分值：2分
您的答案： A
8、
数学是不仅研究空间形式与空间关系也是研究数量关系和数量形式的科学。数学科学的性质特征主要具有逻辑严谨性和运用广泛性两点。
A
:
对
B
:
错
得分：2分
本题分值：2分
您的答案： B
9、
儿童是逐步建立方位感的。比如一年级的儿童能区分“左”、“右”，但是不能准确区分镜子中的“左”、“右”。
A
:
对
B
:
错
得分：2分
本题分值：2分
您的答案： A
10、
数学问题解决的基本过程的形成阶段是指在有目的、寻找相似形以及和谐开放的原则下,逐渐在总体上对问题的解决形成一种本质的和似真的领悟。整个过程常常可能是非逻辑的跳跃式的。
A
:
对
B
:
错
得分：2分
本题分值：2分
您的答案： A
11、
所谓问题解决就是指在有特定的目标而没有达到目标的手段的情景中,运用特定领域的知识和认知策略去实现目标的一种思维活动。
A
:
对
B
:
错
得分：2分
本题分值：2分
您的答案： A
12、
发现教学模式的基本流程是创设情景–提出假设–检验假设–总结运用。
A
:
对
B
:
错
得分：2分
本题分值：2分
您的答案： A
13、
成年人对数学的理解和儿童对数学的理解可以化等号。
A
:
对
B
:
错
得分：2分
本题分值：2分
您的答案： B
14、
一个良好的学习评价，应该具有促进每一个个体（教师或学生）不断地进行过程反思的作用。
A
:
对
B
:
错
得分：2分
本题分值：2分
您的答案： A
15、
多样化的评价方式包括评价方法的多样化以及评价目标的多元化。
A
:
对
B
:
错
得分：2分
本题分值：2分
您的答案： A