福师《中学历史教材教法》在线作业一-0005
试卷总分:100 得分:100
一、判断题 (共 50 道试题,共 100 分)
1.“电脑多媒体”是指以电子计算机为中心的教学媒体帮助教师进行教学或以计算机为主体的媒体进行教学
2.讲解接受模式的基本程序是诱导学习动机──感知理解教材──巩固知识──运用知识──检查考核。
3.知识是对历史基础知识的的认识和识记，是对历史事实和抽象理论的再认再现，也是认知领域中学习表现的最高水平
4.历史教学研究的形式很多，主要有集体备课、听课、说课、评课、经验交流和教学实验等。
5.复习的主要方法有：随堂复习、单元复习、期末复习和总复习
6.指导总复习，首先必须做好复习计划的制定和使用合理的复习方法
7.直观教具不利于激发学生历史学习兴趣
8.文献研究法是指查阅已有的资料来了解所要研究的对象的方法
9.纲要图示是一种由字母，字词、数字或其他信号组成的教学辅助工具
10.考查课包括检查学生出席情况、集中学生注意力、讲授新知识、小结、布置作业
11.讲解接受教学模式就是直接教学模式
12.中学历史教学过程，目前较多的是采用传授和学习书本的模式
13.测验法是指研究者有计划的通过亲身接触和广泛的了解，比较充分的掌握有关历史教学的历史，现状中的某些或某个问题的情况，在大量掌握第一手资料的基础上进行分析综合，得出科学的结论，指导现实的历史教学工作
14.赫尔巴特认为，教学过程中必须以儿童个人生活实践或直接经验作为学习的中心，要求围绕特定的事务来学习知识。
15.中学历史课程标准是中学历史教学的纲领性文件
16.演示教具不是目的而是手段，因此，教具必须紧密配合教学目的的需要既教材的内容和重点、难点
17.中学历史教学法的研究对象是中学历史教学的全过程
18.组成历史事件、历史现象的“三要素”主要是：人物、地点和事件。
19.中学历史课堂教学的讲述法是对史实运用分析，综合，对比和比较的方法进行科学的论证，形成历史概念和提示历史规律的讲授方法
20.课时教学目标制定的依据是历史课程标准
21.我国古代，最早的教学模式并不是“口耳相传”的直接教学模式
22.中学历史教师的进修是教师终生学习的一种形式，能促进教师素质的提高，知识的补充更新和完善
23.讲读法是师生双方诵读和讲解教材，借以传授，学习知识的教学方法。
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24.讲授新知识前的复习是单元复习的主要形式
25.我国的教学指导思想多元的
26.历史教师的授课就是按照预定的教案，将在备课中形成的教学设计转化为显示的具体教学行为的过程
27.在历史课堂教学中，对史实运用分析、综合，对比和比较的方法进行科学的论证，帮助学生形成历史概念的教学方法称为谈话法。
28.历史教学原则的研究与历史知识的特点是不相关的。
29.逻辑性直观教具包括再造性历史地图、图解、图示、讽刺画、漫画，历史年表，统计数据表等
30.德国的艾宾斯浩认为：学习是一个主体在某个规定的情景中德重复经验引起的，对那个情景的行为或行为潜能的变化
31.一节课的时间内要完成两个以上教学任务的课称为“综合课”。
32.教学过程也应有利于个性的培养与发展。
33.合作教学模式的代表人物是美国的约翰逊兄弟
34.从狭义上讲，中学历史教学培养的学生“自学能力”主要是指培养通过实践活动获得知识的能力。
35.历史教学应该注意对学生非智力因素的培养
36.在中学历史教学活动中，学生是教学的主导，教师是教学的主体。
37.备课──授课──评课是构成课堂教学完整工作体系的三个环节
38.一般来讲，学习是指：“经验的获得及行为变化的过程”。
39.教学过程既是一种单向的过程
40.分析综合法是指对收集到的材料进行分析、综合的研究方法
41.发现教学法和探索法是两种不同的教学方法
42.记忆历史知识的方法包括年代记忆方方法、空间记忆方法等.
43.我国古代，最早的教学模式就是“口耳相传”的直接教学模式。
44.中学历史教学法研究的任务是，通过对中学历史教学全过程的研究，揭示中学历史教学的规律，从而提高历史教学的质量，提高学生的整体素质，实现党和政府所规定的教育目标
45.制定教学目标可以不用满足整体性、适应性和灵活性三个方面的要求
46.教科书审定制度的选定制模式是指由国家教育行政部门采取有计划的行政方式，专门组织人力进行教科书的编写出版工作，指定全国的学校统一采用
47.在中学历史教学中，教科书是教师教学的凭借，也是学生学习的依据
48.凡是承载教学内容和信息的物化材料都是教材
49.范例教学强调基本性，基础性和范例性三个原则
50.总复习是最高水平的总结性复习
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