比较学前教育学2022年秋学期在线作业2题目
试卷总分:100 得分:100
一、单选题 (共 7 道试题,共 7 分)
1.日本规定幼儿园的目的法规是：（ ）
A.《学校教育法》
B.《教育基本法》
C.《幼儿园教育大纲》
D.《儿童福利法》
2.被称为“比较教育之父”的人是：
A.康德尔
B.汉斯
C.朱利安
D.萨德勒
3.美国最早的幼儿园创办的时 间是：
A.1856年
B.1857年
C.1858年
D.1859年
4.提出“校外的事情甚至比校内的事情更重要，校外的事情制约并且说明校内的事情 。”的人是：
A.康德尔
B.汉斯
C.库森
D.萨德勒
5.美国第一所讲英语的幼儿园创办人是：
A.舒尔茨夫人
B.皮博迪
C.福禄倍尔
D.蒙台梭利
6.在日托中，1-2岁的儿童成人和儿童的比例：
A.1：6
B.1：7
C.1：5
D.1：8
7.成熟论课程模式的心理学基础是：
A.主观心理学
B.客观心理学
C.人本心理学
D.基础心理学
二、多选题 (共 3 道试题,共 3 分)
8.前苏联学前教育机构的类 型有：（ ）
A.托儿所-幼儿园
B.集体农庄幼儿园
C.疗养幼儿园
D.幼儿之家
E.特殊儿童幼儿园
9.外国比较教育研究大致可以分为三个阶段 ，分别是：
A.学科的倡导阶段
B.学科的起始阶段
C.学科的形成阶段
D.学科的蓬勃发展阶段
10.前苏联学前教育 机构的类型有：（ ）
A.托儿所-幼儿园
B.集体农庄幼儿园
C.疗养幼儿园
D.幼儿之家
E.特殊儿童幼儿园
三、判断题 (共 30 道试题,共 90 分)
11.发展儿童的心理安全和秩序感是蒙台梭利学校的教育目标之一。
12.前苏联的集体农庄幼儿园是农村学前教育机构的一种主要形式。
13.世界各国学 前教育向注重整体发展方向转变。
14.发展适宜性就是要通过综合性教育使幼儿得到全面、充满个性的 发展。
15.先天的成熟和后天的学习是决定儿童心理发展的两个基本因素是行为主义理论课程模式的主要 观点。
16.为幼儿入小学学习做好准 备是保育学校的宗旨之一。
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17.日本在《儿童福利法》中规定从事儿童保教工作的女子为保姆。
18.日本的保姆与我们国家的被雇佣到家里来照管儿童或帮做家务的保姆的概念完全是 一样的。
19.教育内容应与儿童各年龄阶段智力发展水平相适应是行为主义理论课程模式的观点。
20.尝试不分年 级的教育是世界各国学前教育发展的趋势。
21.1948年，教育人民委员会制定了前苏联的第一部《幼儿园规程》和第一部《幼儿园教养员工作指南》。
22.美国最早的幼儿园创办的时间是1856年。
23.《儿童福利法》规定，保姆考试的合格者可任保姆。
24.俄罗斯教育科学院院士，重点研究学前儿童的体育的人是阿尔金。
25.中美两国的幼儿园性质 是不同的。
26.前苏联将教学原理应用于学前教育领域，并加以具体化的人福辽莉娜。
27.1991年，日本制定了第四个《幼儿园教育振兴计划》，以使3-5岁的儿童都能入园。
28.福禄倍尔学院是俄国最早的学前教育师资培训机构。
29.1901 年，美国的私立幼儿园在数量上已超过公立幼儿园。
30.认知发展理论课程模式的心理学基础是主观心理学。
31.日本的幼儿园不属于义务教育的范畴。
32.健康服务是先行教育的构成因素之一 。
33.皮亚杰把儿童心理发展分为五个阶 段。
34.比较法是根据一定的标准，对不同国家或地区的学前教育制度和学前教育实践进行比较研究，找出各国学前教育的特殊规律和普遍规律的方法。
35.行为主义理论课程模式认为决定学习的力量是外部强化和训 练。
36.兴趣原理是日本幼儿园教师要遵循的主要方法原理。
37.前苏联托儿所招收3-6岁的儿童。
38.日本公立幼儿园由市 、镇、村的公共团体设立。
39.1873年，皮博迪开始把幼儿园作为公立学校组成部分的实验并取得了成功。
40.美国最早的学前儿童教育机构是蒙台梭利创办的儿童之家 。
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