教育统计与测量2022年秋学期在线作业2题目
试卷总分:100 得分:100
一、单选题 (共 10 道试题,共 30 分)
1.参数检验法与非参数检验法相比，最大的优点是（）。
A.计算量小
B.样本信息利用充分
C.限制条件少
D.意义明确
2.关于原假设的说法，下列表述中不正确的是（）。
A.零假设
B.无差异假设
C.研究假设
D.与备择假设对立
3.测验试题对欲测量内容或行为目标代表性程度叫做（）。
A.复本信度
B.区分度
C.内容效度
D.效标关联效度
4.下面选项中，属于非参数检验的是（）。
A.Z检验
B.t检验
C.F检验
D.卡方检验
5.把“植树小团队种下了一百二十棵小树苗”这句话改为“被”字句，这一试题的测量目标是（）。
A.动作技能
B.分析能力
C.写作技能
D.理解水平
6.从三个正态总体中随机抽取容量分别为30、32、35三个样本，求得总体平方和为1993，组间平方和为658，F值为（）。
A.14.2
B.1335
C.329
D.23.17
7.现有8个数据：17、32、15、10、23、12、21、27，它们的中位数为（）。
A.17
B.18
C.21
D.19
8.下列选项中，属于教育测量特点的是（）。
A.结果具体
B.测量行为间接
C.对象清晰
D.影响因素简单
9.正态分布曲线中，标准差反映了（）。
A.曲线的陡峭程度
B.变量的集中情况
C.曲线的对称位置
D.变量的平均水平
10.某地区初三学生毕业考试，其中语文平均成绩为70分，标准差为13分。从该区一所中学随机抽取80名学生，语文平均分为72分，该校毕业生的语文成绩全区相比（）。
A.较高
B.较低
C.差异不显著
D.差异显著
二、多选题 (共 10 道试题,共 30 分)
11.教育测量的特点主要表现为（）。
A.测量对象复杂
B.测量的间接性与推断性
C.测量对象的模糊性
D.测量结果的不确定性
E.影响因素的多元性
12.把学生考试成绩编织成次数分布表的步骤为（）。
A.求全距
B.定组数和组距
C.定组限
D.求组中值
E.记录次数与核对
13.下列题型中，属于主观性试题的是（）。
A.选择题
B.操作题
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D.论述题
E.作文题
14.客观性测验的优势主要表现为（）。
A.适合展开大规模测验
B.题量大，信息范围广
C.试题分布均匀
D.阅卷容易
E.评分结果客观、公正
15.下列变量中，属于等距变量的是（）。
A.学生中考成绩
B.标准分数
C.温度
D.学生证号
E.学生人数
16.下列样本中，属于相关样本的是（）。
A.同一组学生两次测试的成绩
B.两个平行班学生一次测验中的成绩
C.某班学生教育实验前与实验后的学业成绩
D.某校期中测试各班的考试成绩
E.不同地区的学生用同一张试卷测得的成绩
17.学生的能力目标一般包括（）。
A.计算能力
B.应用能力
C.分析能力
D.综合能力
E.评价能力
18.论述题的优点主要表现为（）。
A.可以测量高层次、复杂的学习结果
B.可以增进学生思考、应用及解决问题的能力
C.可以增进学生的写作能力
D.试题的编制比较容易
E.评分比较客观
19.编制是非题时要遵循的要求主要是（）。
A.测量的是重要概念或知识
B.避免两个概念在同一题中出现
C.用词必须是非明确
D.叙述要简洁
E.是与非的题数按一定原则编排
20.下列题型中，属于客观性试题的是（）。
A.选择题
B.是非题
C.匹配题
D.论述题
E.作文题
三、判断题 (共 20 道试题,共 40 分)
21.当总体相关系数不为零时，样本相关系数的抽样分布呈偏态分布。
22.标准正态分布曲线是众多正态分布曲线中的一条。
23.编制选择题的备选答案时，正确答案与错误答案的长度尽量一致。
24.操作题可以实现对分析、综合与评价等高层次教学目标的测量。
25.在推断统计中，用来说明总体的样本，一定要对总体有足够的代表性。
26.全距是一组数据中最大数值与最小数值的差。
27.平均数假设检验的方法取决于样本容量，与总体分布形态没有关系。
28.Z分布、t分布都是对称分布。
29.课程中最基本的教学目标是技能目标。
30.正态分布情况下，正负三个标准差之间几乎包括了全部观测值。
31.正态分布是一种最常见、用处最广的离散型变量的概率分布。
32.试测可以用来分析试题是否合适，但不能用来确定测验的时限。
33.二项分布是教育管理中常用的一种连续性变量的概率分布。
34.总体积差相关系数的显著性检验，可以采用直接查表法进行检验。
35.四分差就是一组数据中中间50%数据的距离
36.点二列相关可用来评价测验中选择题得分与测验总成绩之间是否具有一致性。
37.某学者对教育现象之间的关系进行分析，第一个相关系数为0.45，第二个相关系数为-0.52，则第一种情况的相关程度高于第二种情况的相关程度。
38.试题包含信息量的多少影响题目的难度，但题目结构与难度无关。
39.正态分布常应用于解决带有机遇性的问题。
40.相关系数r的正负号表明两变量间变化的方向，有大小意义
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