学前儿童艺术教育（音乐）形成性考核册
学校名称：
学生姓名：
学生学号：
班 级：
学前儿童艺术教育（音乐）形成性考核册使用说明
一、本课程形成性考核相关要求
根据《学前儿童艺术教育（音乐）》课程考核说明，本课程的考核采用平时形成性考核和期末终结性考试相结合的方式。考核总分为100分，其中平时形成性考核占考核总分40%，期末考试成绩占考核成绩总分的60%。形成性考核成绩按百分制计算，成绩未达到60分者，不能参加期末终结性考试。形成性考核和终结性考试要求双及格，才能获得本课程相应学分。
考核方式相关信息以国家开放大学当学期发布的考试安排文件为准。
二、形成性考核册简介
我们本着在学习过程中培养学生理解、应用知识能力的原则，设计此形成性考核册。
本课程形成性考核的内容参照课程学习的各项要求，以平时作业、案例讨论、课程实践等形式进行。形成性考核的成绩以四次平时作业为主。案例讨论部分应结合面授辅导进行，并体现在四次平时作业中。案例可由辅导教师或学员提供，在小组讨论案例以后，学员独自完成活动方案设计题。课程实践的具体要求和实施办法由各地方电大根据当地实际情况和学员的特点作出规定，但课程实践的结果须体现在四次作业中（即活动方案设计）。
四次作业基本涵盖全书所有章节的重点内容，作业一涵盖第一、二章内容；作业二涵盖第三、四章内容；作业三涵盖第五、六、七章内容；作业四涵盖第八章至第十五章内容。由于本课程实践性非常强，每次作业的最后一部分为紧密联系幼儿园音乐教育实践的“系列活动方案设计题”，内容分别是幼儿园的歌唱活动、韵律活动、欣赏活动以及打击乐器演奏活动。
四次作业的题型可分为两类，一类是通过阅读教材内容可以直接从中找到的，包括填空题、简答题、论述题等；另一类必须综合运用所学知识解决实际问题，如部分论述题和活动方案设计题。所以完成作业的过程就是学习提高和训练能力的过程。
序次
作业权重
案例讨论
小组讨论权重
作业一（第1-2章）
20%
歌唱活动
5%
作业二（第3-4章）
20%
欣赏活动
5%
作业三（第5-7章）
20%
打击乐器演奏活动
5%
作业四（第8-15章）
20%
韵律活动
5%
本形成性考核册的编写只是一个尝试，恳请大家提出宝贵意见和建议。
学前儿童艺术教育（音乐）课程组
二〇一二年四月
姓 名：
学 号：
得 分：
教师签名：
学前儿童艺术教育（音乐）作业1国开形考答案open5.net或联系QQ/微信：18866732
（第1至2章）
一、填空题
1．加德纳认为要想理解儿童的艺术发展就需要理解生命过程中的三大系统，这三大系统是：感受系统、 、 。
2．幼儿园音乐作品表现性的二种依附性是对形式性的依附、 。
3．儿童艺术发展的三个阶段是：（0-1岁）前符号阶段、 、 。
4．音乐的句法因素是 、和声 、 。
5．节奏的两个方面是 、 。
6．幼儿拍感的两个方面是 、二拍、三拍的强弱韵律感。
7．音乐的非句法因素是音色、织体、 、曲式结构、 。
8．早期儿童艺术教育研究者需要解决的一个核心问题是 。
9．对于幼儿园音乐教师来说，挖掘音乐作品再现内容一般可以采取以下两个步骤：第一步，曲式分析，旨在捕捉再现内容的音乐主题；第二步， 。
10．用肌肉感引导幼儿辨认先紧后松节奏型的方法是 。
二、简答题
1．简述接受早期音乐教育的儿童，在八岁前没有获得全面而基础的音乐经验的可能原因。
2．简述幼儿节奏感发展特征。
3．简述制作系统、知觉系统、感受系统的含义。
4．简述音乐作品的形式性、再现性及表现性的含义。
5．简述符合幼儿趣味的歌曲特点。
三、论述题
1．论述学前儿童的三大音乐趣味。
2．论述幼儿园音乐作品再现性的形式规限。
四、设计题
请在小组讨论后，自选一首歌曲设计一个系列歌唱活动方案（至少两个活动）。
要求：
1．每个活动方案应包含：活动名称及适合的年龄段、活动目标、活动准备、活动过程、活动延伸等部分。
2．活动目标从幼儿角度进行表述，符合该年龄段幼儿的特点，表述准确。
3．活动目标表述的维度应该包括认知、情感和技能三方面；
4．活动过程应该围绕活动目标展开。
小组讨论的案例简介（含活动名称及适合的年龄段、活动目标、活动准备、活动过程、活动延伸等内容）
我的评析（收获、建议等）
音乐材料
活动一
活动二
学前儿童艺术教育（音乐）作业2
姓 名：
学 号：
得 分：
教师签名：
（第3至4章）
一、填空题
1．幼儿的三种身体动作类型 、 、与物体一起做身体移动 。
2．非移动动作可以从四个方面探究，它们是意识到 、 、层次 、重量。
3． 信奉“人类的身体是第一个用来表达音乐的乐器”的信念，并说“音乐中最强有力的要素是与生命关系最密切的节奏运动。”
4．3-4岁幼儿嗓音能达到的音区是 。4-5岁幼儿嗓音能达到的音区是 。5-6岁幼儿嗓音能达到的音区是 。
5．幼儿的音乐创作形式是即兴。歌曲即兴的两种类型是自发咏唱和 。
6．音乐制作的关键经验有 、 、 。
7．幼儿音乐学习中的原有知识是 。
8．音乐再现性最重要特征是 。
9．幼儿音乐感知有效性的两个制约条件是 、 。
10．即兴表演的条件是 和明确的任务意识。
二、简答题
1．简述引发幼儿自发咏唱的策略。
2．简述学前儿童音乐经验获得的三个条件。
3．简述再现音乐内容的三项标准。
4．简述进入音乐思维迁移环节的四种情况。
5．简述幼儿对歌曲与器乐曲节奏型提炼的四种方式。
三、论述题
1．论述柯达伊教学法中幼儿歌唱教学的三个要点及准确音调歌唱的三个条件。
2．针对幼儿音乐经验，谈谈“一个经验二个特征”的含义。
四、设计题
请在小组讨论后，自选一首乐曲设计一个系列音乐欣赏活动方案（至少两个活动）。
要求：
1．每个活动方案应包含：活动名称及适合的年龄段、活动目标、活动准备、活动过程、活动延伸等部分。
2．活动目标从幼儿角度进行表述，符合该年龄段幼儿的特点，表述准确。
3．活动目标表述的维度应该包括认知、情感和技能三方面。
4．活动过程应该围绕活动目标展开。
小组讨论的案例简介（含活动名称及适合的年龄段、活动目标、活动准备、活动过程、活动延伸等内容）
我的评析（收获、建议等）
音乐材料
活动一
活动二
姓 名：
学 号：
得 分：
教师签名：
学前儿童艺术教育（音乐）作业3
（第5至7章）
一、填空题
1．幼儿园音乐课程目标的主要取向是 。
2．学前儿童音乐课程目标的四个层次是 、 、单元目标、具体活动目标。
3．学前儿童音乐课程内容组织的标准是连续性 、 、 。
4．幼儿园音乐课程评价的四个基本问题是评什么 、 、为什么评 、 。
5．学前儿童音乐技能类型有 、嗓音表达音乐技能、 、即兴音乐技能。
6．在幼儿园音乐教学中运用铺垫手法的两种目的是 和为生活经验铺垫 。
7．幼儿园音乐教学中的两种铺垫方式是围绕目的进行铺垫 、 。
8．幼儿掌握一首歌曲的过程，首先是学会歌词，接着是节奏，然后是 。
9．集体舞教学与歌曲、器乐曲等教学的最大区别是集体舞教学离不开队形和舞步的 。
10．“妈妈用梳子，梳着我的头发；风是树的梳子，梳着树的头发。”这句儿歌的原有形象是用梳子梳头发，意象是 。
二、简答题
1．简述以音乐教育内容为结构框架的目标体系中组成体系的四部分内容结构与三个目标维度。
2．简述音乐表现性评价设计的三个步骤。
3．简述教育心理学的学习理论观。
4．简述器乐曲动作意象的三种方式。
5．简述动作意象的原则。
三、论述题
1．阐述幼儿年龄阶段音乐关键经验目标中第一、二个层次的音乐形式经验目标。
2．分析“水族馆”的曲式结构与音乐内容主题。
四、设计题
请在小组讨论后，自选一首乐曲设计一个系列打击乐器演奏活动方案（至少两个活动）。
要求：
1．每个活动方案应包含：活动名称及适合的年龄段、活动目标、活动准备、活动过程、活动延伸等部分。
2．活动目标从幼儿角度进行表述，符合该年龄段幼儿的特点，表述准确。
3．活动目标表述的维度应该包括认知、情感和技能三方面。
4．活动过程应该围绕活动目标展开。
小组讨论的案例简介（含活动名称及适合的年龄段、活动目标、活动准备、活动过程、活动延伸等内容）
我的评析（收获、建议等）
音乐材料
活动一
活动二
姓 名：
学 号：
得 分：
教师签名：
学前儿童艺术教育（音乐）作业4
（第8至15章）
一、填空题
1．节奏经验的年龄目标有 、 。
2．节奏与节拍分离的二种音乐材料类型是童谣与常规游戏、 。
3．速度经验的年龄目标有 以及 。
4．学习人声所用的四类音乐材料是 、 、故事、歌曲 。
5．风格经验的
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