1．用信息加工的观点来研究人的感觉、知觉、记忆、思维等心理过程的心理观点是 .
认知的观点
现象学的观点
行为的观点
生物学的观点
20世纪50年代以后，行为主义作为一种研究取向，仍活跃在心理学的某些应用研究领域中，下面哪一项不是行为主义研究在实践中的运用?.
计算机模拟
行为治疗
程序学习
生物反馈
( )是指注意在同一对象或活动上所保持时间的长短。它是注意的时间特征。
注意的分心
注意的分配
注意的转移
注意的稳定性
学生在课堂上能根据老师的要求思考问题，并能够克服干扰完成老师布置的任务，这种注意状态属于随意后注意。
对
错
“一心二用”即注意的分配是无条件的。
对
错
“月晕而风，础润而雨”说明了思维的间接性特点。
对
错
主观上，错觉的产生可能与个体过去的经验、动机、预期和认知方式等因素有关。
对
错
亲社会行为是指对他人有益或对社会有积极影响的行为，包括分享、合作、助人、安慰、捐赠等。
对
错
人们对序列之初和序列结尾的项目记忆效果最好，对序列中间部分的回忆效果最差。这一现象被称为系列位置效应。
对
错
人是以个体而存在的，个体所具有的心理现象称为个体心理。
对
错
人格是指构成一个人的思想、情感及行为的特有的统合模式，这个独特的模式包含了一个人区别于他人的稳定而统一的心理品质。
对
错
人格特质理论最早是由希波克拉底提出的。
对
错
从众是由于真实的或想象的群体压力而导致的行为或行为变化。也就是说个人在群体压力下，放弃自己的观点，转变为采纳大多人的看法。
对
错
儿童获得语言的关键期是1—3岁。
对
错
先前学习的内容对后继学习内容所产生的干扰作用叫倒摄抑制。
对
错
关于如何骑自行车的记忆属于( )。
陈述性记忆
程序性记忆
情境记忆
外显记忆
冯特于1879年在莱比锡大学建立了世界上第一个心理学实验室,标志科学心理学的诞生。
对
错
功能固着是指在问题解决过程中，只看到事物的某种典型功能，而看不到该事物其他方面作用的现象。
对
错
动机与工作效率的关系是一种线性关系。
对
错
动机是满足个体需要的刺激物，它具有激发或诱使个体朝向目标的作用。
对
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友谊可为儿童提供情感支持。
对
错
同伴沟通对儿童的心理健康有很大影响。社交状况不良的儿童会表现出高焦虑、低自尊、情绪不稳，出现回避行为或攻击行为等一系列不正常行为。
对
错
同伴沟通对儿童的社会化和社交能力的培养有重要影响。同伴间的交往为学生的社会化提供了演习、观摩及模仿的机会和场所，提供了榜样和强化的作用，学生通过与同伴的交往来学习、巩固和内化各种社会行为规则。
对
错
团体心理离不开个体心理，同时，它对个体心理也有着直接的影响，影响着个体心理的形成和发展。
对
错
团体心理辅导具有预防和治疗双重功能。
对
错
在众多媒体中，暴力电视和暴力电子游戏是影响儿童攻击行为重要因素。
对
错
在课堂背景中要实现良好的师生沟通，有三个构成要素：“真诚”、“接受”、“理解”。
对
错
复习的效果并不单纯地取决于复习的次数，还与复习的时间安排有密切联系。一般来说，集中复习优于分散复习。
对
错
复合情绪是由一种以上的基本情绪组合而形成的情绪复合体。
对
错
多元智力理论是由吉尔福特提出的。
对
错
大多数情况下，将无关的材料建立起联系有助于提高记忆效果。这种联系越离奇，越夸张，记忆越牢固。因为离奇的故事或心理图像可以使信息具有独特性，更容易被提取。
对
错
大小恒常性是指人对客观事物形状的知觉不因它在视网膜上的投影变化而变化。
对
错
学习动机不同，学习效果也会不一样。
对
错
学习的动机太强、急于求成，会产生焦虑和紧张，干扰了记忆和思维活动的顺利进行，使学习效率降低。
对
错
学生学习《望庐山瀑布》这首古诗时，头脑中呈现诗句所描绘的相关景象。这种心理活动属于创造想象。
对
错
巴甫洛夫认为个体语言的获得主要是由个体的先天因素决定的。
对
错
形状恒常性是指对物体大小的知觉不因物体在视网膜上成像的大小改变而改变。
对
错
心理健康是影响身体健康的重要因素。
对
错
心理学不仅描述和测量心理现象，而且还要找出心理现象产生的原因，并进行解释和说明。
对
错
心理学家往往通过测量一个人的现在和过去，来预测他将要做什么或怎么做。
对
错
心理学的研究对象是心理现象，它是一种精神现象，是由脑这种物质所产生的一种精神现象。
对
错
心理辅导主要是指在学校中进行的，由心理辅导者与来访的学生之间建立一种具有咨询功能的融洽关系，以帮助来访者正确认识自己，接纳自己，克服成长中的障碍，充分发挥个人潜能的过程。
对
错
心理辅导的最终目的是助人自助。
对
错
性格是指个人对现实稳定的态度以及与之相适应的习惯化了的行为方式上的心理特征。
对
错
情绪产生的基本过程是刺激情景一评估一情绪。这个观点是( )提出的。
阿诺德
拉扎勒斯
坎农
詹姆斯
情绪是一种内部的主观体验，但在情绪发生时，又总伴随着某种外部表现。
对
错
情绪是有机体反映客观事物与主体需要之间关系的态度体验。
对
错
意识是一种觉知，意识是一种高级的心理机能，意识是一种心理状态。
对
错
我们知觉到月亮在动，而浮云是静止的，是因为动景运动。
对
错
所谓创造性思维是指人们应用新颖的方式解决问题，并产生新的、有社会价值的产品的心理过程。
对
错
提出自我效能感这一概念的是韦纳。
对
错
教师要创造一种对错误和失败的容忍，这种课堂的突出特点是人际信任和教师支持。可以考虑忽视成绩和结果，创造更像游戏的氛围，鼓励而不是打击错误的出现。
对
错
教师鼓励学生从多个角度思考问题，这是为了培养学生的聚合思维。
对
错
有些原本学习很好的学生在升入高中之后，会出现学习成绩下降、心情烦躁、无所事事，甚至出现想退学的想法，这种现象通常属于急性应激障碍。
对
错
有位历史老师教中学生记忆明朝迁都北京的历史年代，指导学生把1421记成“一事二益”。这种方法是复述策略。
对
错
机能主义心理学派的代表人物是( )。
华生与斯金纳
魏特曼与苛勒
詹姆斯与杜威
冯特与铁钦纳
根据活动任务的要求，有意识地主动地把注意从一个对象转移到另一个对象称为注意的分心。
对
错
每一种心理现象都具有质和量上的特点。心理学能对这些质和量的特点进行描述和测量，就能帮助人们理解和控制这些行为。
对
错
气质类型不能决定一个人成就的高低。
对
错
气质类型影响人的职业适应性。
对
错
气质类型无好坏之分。
对
错
注意对象的特点、活动的性质和任务、个体的知识和经验都是影响注意广度的主要因素。一般来说注意的广度随个体年龄的增长而增长。
对
错
深度知觉涉及三维空间的知觉，即不仅能够知觉物体的高和宽，而且能够知觉物体的距离、深度和凸凹等。
对
错
激情是一种与心境相反的情绪，它是一种爆发快、强烈而短暂的情绪体验。
对
错
看《三国演义》时，在头脑中浮现出诸葛亮的形象，这是( )。
无意想象
幻想
创造想象
再造想象
知觉是人脑对直接作用于感官的客观事物许多个别属性的反映。
对
错
知识的掌握和能力的发展不是同步的。
对
错
社会刻板印象是指人们对某一类人产生的概括而固定的看法。
对
错
程述性记忆：主要是指对技能的记忆，包括对知觉技能、认知技能和运动技能的记忆。
对
错
突然的敲门声，打断人的思路，属于随意注意的干扰。
对
错
精细加工：就是通过把所学的新信息和已有的知识联系起来，应用己有的图式和已有的知识使新信息合理化。
对
错
系统地提出了动机归因理论是( )。
韦纳
华生
赫尔
海德
系统地提出了动机归因理论是华生。
对
错
美人鱼的形象，是再造想象的产物。
对
错
能力与知识、技能之间的关系是辩证统一的，它们既有区别又有联系，既相互促进又彼此制约。
对
错
能力是直接影响活动效率并保证人顺利完成某种活动所必备的心理特征。
对
错
能力的个体差异主要表现在能力的类型差异、 能力发展水平的差异、 能力表现早晚的差异三个方面。
对
错
能够面对现实、接受现实，并能够主动去适应和改造现实是心理健康的描述性标准之一。
对
错
自我效能感指个体对自己是否有能力为完成某一行为所进行的推测与判断。
对
错
自我认知是指个体在对自己进行自我认知时产生的情绪体验。
对
错
表象为概念的形成提供了感性基础，并有利于对事物进行概括的认识。
对
错
认知神经科学研究发现，大脑某些部位的损伤或病变会导致语言能力的丧失，这支持了语言获得的先天因素说。
对
错
认知风格也称认知方式，是指个体在认知活动中所表现出来的习惯化的信息加工方式。
对
错
记忆是在头脑中积累和保存个体经验的心理过程，信息加工的观点认为，记忆就是人脑对外界输入信息进行编码、存储和提取的过程。
对
错
语言的基本语音单元是语素。
对
错
适应性障碍是一种以情绪障碍为主的主观痛苦体验或情绪紊乱状态，同时伴有适应不良行为或生理功能障碍。
对
错
遗忘进程先快后慢的规律告诉我们，遗忘最严重的时刻是在记忆完成后的最初时刻。此时如果不能及时复习，一个小时后就会有50％以上的信息被遗忘，这说明及时复习对巩固记忆是非常必要的。
对
错
颜色恒常性是指人不因照度导致的物体颜色变化而保持对其颜色知觉恒定。
对
错
“精力旺盛，表里如一，刚强，易感情用事”这属于哪种气质类型的特点。（）
多血质
胆汁质
抑郁质
粘液质
一般人在20岁以后，（）的发展达到顶峰，30岁以后将随年龄的增长而降低。
一般智力
流体智力
特殊智力
晶体智力
下面不属于内部感觉的是 .
动觉
平衡觉
痛觉
内脏感觉
下面哪个现象反映的是视觉适应 。
值夜班的消防员佩戴红色眼镜在室内灯光下活动
直升机的螺旋桨高速旋转后，不再能观察到每片桨叶
夜幕下，蓝色物体要比黄色物体更亮一些
不管在白天还是傍晚，看到树叶的颜色都是绿色的
专制型领导的小组成员的工作主要依赖于领导的监督。
对
错
个体之所以在应急事件发生之后可能生病，是因为外部压力会通过一定的方式进入到机体内部中来。
对
错
个体在于其他人一起工作时，付出的努力要比单独工作时少，这种现象叫做社会抑制。
对
错
主体对一定活动有了某种预先的准备状态，它决定着后续同类心理活动的趋势，这种现象称为（ ）
定势
定型
期待
暗示
人们一般倾向于与那些与自己态度、价值观、兴趣、背景、个性相似的人交往。
对
错
人类对颜色的视觉具有色调、明度、饱和度三种特性。这些特性是分别由光波的物理特性决定的。下列哪一项中的匹配是错误的?
明度一光的强度
色调一光的强度
色调丁光的波长
饱和度一光波成分
从需要产生的根源来划分，可以把需要划分为（ ）。
自然需要和社会需要
生理需要和安全需要
物质需要和精神需要
生理需要和自我实现的需要
以社会文化需求为基础的动机叫做（），它涉及到个人的工作、交往、对成就的追求的诸多方面。
原始动机
文化性动机
成就性动机
社会性动机
儿童在3——4岁就能区分出男人和女人，这是一种较低水平的抽象与概括。
对
错
具有核心意义的性格的结构特征是（）
意志特征
态度特征
情绪特征
理智特征
内聚力是影响群体成员留在一个群体中的力量，它一定是积极的。
对
错
凝聚力大的群体对成员的影响力也越大，更易导致从众行为。
对
错
刚刚能够引起差别感觉的刺激物间的最小差异量就是 。
差别感受性
最小可觉差
绝对感觉阀限
绝对感受性
创伤后应激障碍最常见的表现是对创伤事件的重复体验。
对
错
后学习的材料对保持和回忆先学习材料的干扰作用叫 （）
正迁移
前摄抑制
负迁移
倒摄抑制
在个体发展上存在的遗传决定论和环境决定论的争论，实际上是哲学上 斗争的延续。
全面联系与相互独立观点
唯物论与唯心论
一元论与二元论
唯理论与经验论
在团体的讨论中，团体成员的决策倾向会更趋极端，这是一种团体极化现象。
对
错
在应激生理学中，神经系统、腺体和激素系统被称作复合体（HPA）。
对
错
在应激过程中，即使阻抗是有效的，认知的副作用也会出现。
对
错
在心理学研究中，能够有效揭示事件因果关系，并对结果进行重复验证的研究方法是 .
心理测验法
实验法
调查法
观察法
大脑前叶在人际关系的知识方面起主要的作用。
对
错
大脑的右后部受伤的病人，会失去辨别方向的能力，易于迷路，其辨别面孔和关注细节的能力明显减弱。
对
错
大脑的左半球掌握空间位置的判断。
对
错
如果一个学生在一个月时间里接受两次测验，所得成绩相差很大，那么我们说这两次测验的 不好.
施测时间
常模
效度
信度
容量最大的记忆系统是（）
感觉记忆
图像记忆
长时记忆
短时记忆
对延续和发展有机体生命所必需的客观条件的反应叫（ ）
动机
兴趣
爱好
需要
对生活事件所产生的影响的理解，只有在社会和心理的背景下才能进行。
对
错
应激事件的长期后果一定是消极的。
对
错
应激生活事件是需要个体进行调整和适应的内在心理事件。
对
错
当一个人与群体在一起时，会失去对自己的控制，做出当个体独自一人时不会做出的反社会行为，甚至暴力行为，这就是匿名现象。
对
错
当社会和社会组织状况发生变化时，个体得病的危险性就会上升。
对
错
微弱持久而又具有渲染性的情绪体验状态是（ ）
激情
应激
情操
心境
心理学实验证明动机强度与解决问题的效率有密切关系，解决问题效率最佳时的动机强度应是 （ ）
最强
较弱
适中
极强
思维的间接、概括的反映活动，是凭借文字实现的。
对
错
患有社会恐惧症的人通常在各种社会环境中表现出焦虑。
对
错
感觉是人脑对作用感觉器官的事物的各个部分和属性的整体反映。
对
错
感觉阂限和感受性之间的关系是 。
正比关系
对数关系
反比关系
常数值
我们在商店选购一件商品，总是要对该商品的性能、外观、价格等方面进行全面地了解，这个过程是思维活动的比较。
对
错
我们常把不能正确反映客观事物的知觉称为幻觉。
对
错
抑郁质的高级神经活动过程的基本特征是（ ）
强、平衡、不灵活
强、平衡、灵活
弱
强、不平衡
智力的核心是（ ）.
观察力
记忆力
思维力
注意力
有时候，有其他人在场时，一个人的工作成绩要比没有人在场时好，这种现象是社会促进。
对
错
李平5岁，王方10岁，他们的智商都是110，如果李平与王方相比，那么（ ）。
李平的智商和王方的一样高
李平的智商比王方的高
李平和王方的智商没法相比
李平的智商比王方的低
梦是一种正常的生理和心理现象。
对
错
正式领导和非正式领导不能并存于同一个群体中。
对
错
注意力的转移与人的气质类型有关，注意力容易转移的气质类型是（ ）
多血质
黏液质
胆汁质
抑郁质
注意转移的快慢决定了注意转移的质量。
对
错
由于出乎意料的紧迫情况所引起的高度紧张的情绪状态叫（ ）。
激情
焦虑
心境
应激
直接影响活动效率，使活动顺利完成的个性心理特征称为（ ）
能力
素质
性格
意志
知觉是人脑对作用感官器官的事物的各部分和属性的局部反映。
对
错
社会上的每一个人都认为自己是属于某个群体的，或与某个群体有紧密地联系，这就是社会认同。
对
错
美国人本主义心理学家马斯洛所提出的需要理论叫（ B ）
需要演化理论
精神分析理论
需要层次理论
三重需要理论
自知智力包括认识自己并选择自己生活方式的能力。
对
错
色觉的三色是指 。
绿、黄、蓝
红、绿、黄
红、绿、蓝
红、黄、蓝
语言是思维的唯一工具。
对
错
身体运动是由大脑右半球控制的。
对
错
遗忘最快的记忆材料是（）.
事物的形象
无意义音节
诗歌
熟练的动作
马斯洛把完善自己，充分发挥自己的潜能，完成自身使命的需要称作 （ ）
成长的需要
归属和爱的需要
自我实现的需要
尊重的需要
黏液质的高级神经活动过程的基本特征是（ ）
强、不平衡
弱
强、平衡、不灵活
强、平衡、灵活
根据艾宾浩斯遗忘曲线，为了取得最好的记忆效果，个体对初次识记的无意义材料进行复习的时间应在识记后( ) .
1小时内
13-24小时
2-12小时
24小时后
( ) 属于深度知觉的单眼线索。
相对大小
辐合
线条透视
遮挡
“忧者见之则忧，喜者见之则喜”，这是受一个人的（ ）影响。
应激
以上一个也不是
心境
激情
“急中生智”，这属于（ ）。
激情
心境
应激
高兴
一般来说，（ ）强度的动机，解决问题效率最高。
中等
弱
强
Ｂ和Ｃ都是
下列关于短时记忆的描述中，正确的是( )。
人们的知识经验会对组块产生影响
短时记忆的保存容量为7±2个项目
短时记忆的信息单位是组块
机械性复述无助于信息在短时记忆中的保持
下列关于表象的描述中，正确的是( )。
表象能够促进问题解决和决策。
表象是对头脑中已有的形象进行加工改造，形成新形象的过程。
表象往往不如知觉完整和稳定。
表象能够承接各种施加于它们的心理操作，如“心理旋转”等。
下列关于长时记忆的描述中，正确的是( )。
加工水平会影响长时记忆信息的存储
长时记忆的容量是无限的
长时记忆是指保存时间在一分钟以上的记忆
长时记忆信息不会被遗忘
下列哪些因素会影响到词汇的理解?
词频
词长
语义
语境
下列因素中，能够影响人际关系的是( )。
相似性
差异性
熟悉性
互补性
下列属于成人心理不健康的表现有（ ）。
自尊、自爱、奋发向上
乐于交往，有良好的人际关系
适应现实生活
仍像幼儿那样天真幼稚
下列行为中，属于亲社会行为的是( )。
捐赠
从众
合作
竞争
下列运动中，容易出现沉浸体验的是( )。
运动
从事自己喜欢的活动
逛街
做家务
个人由于受到群体的影响而改变自己的态度，在认知或行为上与多数人趋于一致的现象叫做（ ）。
依从
去个性化
服从
从众
主张情绪是对机体变化的知觉的情绪理论是( )。
詹姆薪—兰格理论
腾斯伯格理论
沙赫特—辛格理论
坎农一巴德理论
人本主义心理学的主要代表人物有( )。
罗杰斯
奥尔波特
马斯洛
弗洛伊德
以下属于一般能力的有（ ）。
色彩鉴别能力
记忆力
观察力
辨音能力
以下属于投射测验的是( )。
艾森克人格问卷
罗夏墨迹测验
卡特尔16种人格因素问卷
主题统觉测验
儿童语言的获得是一个从简单到复杂的建构过程，大体可以分为哪几个阶段（ ）。
电报语阶段
语言胜任阶段
牙牙学语阶段
单词语阶段
关于如何骑自行车的记忆属于( )。
程序性记忆
陈述性记忆
外显记忆
情境记忆
具有不爱与人交往、孤僻、多愁善感、富于联想等特征的人属于( )。
多血质
胆汁质
抑郁质
粘液质
创造性思维的特征包括( )。
精致性
灵活性
新颖性
流畅性
创造性思维表现为思维的（ ）。
精致性
灵活性
流畅性
新颖性
动机有以下几个明显的特点（ ）。
隐蔽性
动力性
指向性
维持性
活动性
发展性心理辅导包括（ ）。
生活辅导
人格发展辅导
学习辅导
职业生涯规划辅导
在人为的控制条件下操纵某种变量的变化，研究该变量对其他变量所产生的影响，这种心理学研究方法是（ ）。
测验法
实验法
访谈法
观察法
在情绪活动中，人们需要不断地评价刺激事件与自身的关系。这个观点是 ( )提出来的。
詹姆斯
拉扎勒斯
巴德
阿诺德
在自然条件下，对心理现象的外部活动进行有计划、有系统的观察，从中发现心理现象发生和发展的规律性的方法称之为( )。
个案法
调查法
观察法
测量法
增进幸福感的有效策略( )。
适度休闲
多接触带来积极情绪的自然环境
建立带给自己归属感的亲密关系
从事能够展示自己胜任力的工作
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