1. 《家长教育学》是苏联教育家的作品。
3. “在孩子的所有情商技能中，的能力与日后的成功和生活质量关系最为重大。”
4. 宋庆澜先生关于家庭教育的专著是。
2. 学前期是儿童的重要时期，家庭教育起着关键作用。
5. 进入3岁以后，孩子的能力得到迅速的发展。
8. 核心家庭主要由组成。
6. 儿童创造力的核心是。
7. 家长在表扬孩子时，与其空洞的夸奖孩子聪明，不如言之有物的称赞孩子的。
9. 是儿童进行创造性学习的基础，是儿童进行发明创造的推动力。
10. 狭义的学前儿童家庭教育，指的是在家庭生活中，对学前儿童进行的教育和施加的影响。
11. 广义的学前儿童的家庭教育，主要是指之间的相互影响和教育。
13. 《儿童权利公约》指出：“为了充分而和谐的发展个性，应让儿童在家庭环境里，在、亲爱和谅解的气氛中成长。”
14. 孩子18个月以后，已经出现了，能与人合作和分享。
12. 《父母必读》的作者是苏联教育家。
16. “孩子的是得到社会接受的最重要性格特征。”
15. “孺子牛”的故事告诉父母对孩子不能。
17. 给予的帮助指导孩子的关键。
20. “孩子是否成功的解决问题，更多的取决于他们的而非聪明程度。”
18. 孟母三迁的故事主要是讲家庭的环境对孩子的影响。
19. 儿童的情商是非智力因素，主要指的是儿童情感 和社会技能的。
1. 家长在使用环境熏陶法时，应注意的是（）
A. 组织好家庭生活，是孩子生活在理想的环境之中，把孩子培养成所期望的人
B. 家庭成员之间要构建和谐的人际关系，尤其是父母之间要相敬如宾，相亲相爱，以形成教育孩子的最重要精神力量
C. 父母多与孩子沟通，使双方能够理解对方的心态，看懂对方动作手势眼神表情的含义
D.家长不仅要在家庭内部，还要在家庭外部，如海滩、森林、公园等处，鼓励孩子运用自己的感官进行探索
2. 学前儿童家庭教育主要有以下特点（）
A. 时代性和社会性
B. 亲情性和感染性
C. 针对性和随机性
D. 连续性和一贯性
E. 权威性和专制性
5.
学前儿童家庭创造教育的主要任务是什么（）
A. 激发儿童创造的兴趣和好奇心
B. 丰富儿童创造的知识和技能
C. 鼓励儿童创造性想象和实践
D. 培养儿童创造性思维和品德
E. 塑造儿童创造的个性和冒险精神
F. 提高儿童的抗挫能力
3. 在执行适度性原则时，家长要注意的是（）
A. 与其空洞的夸奖孩子的聪明，不如言之有物地称赞孩子的努力
B. 家长要牢记惩罚的对象不是孩子，而是其过失行为
C. 家长要抓住时机，掌握分寸，以奖为主，奖惩结合，促进孩子行为的发展
D. 对孩子提出的要求要适当合理，符合孩子的最近发展区和心理承受能力
4. 学前儿童家庭品行教育的主要任务是（）
A. 培养孩子良好的品德
B. 塑造孩子文明的行为
C. 陶冶孩子积极的情感
D. 提高孩子社会交往的能力
E. 形成孩子活泼开朗的性格
9. 学前儿童家庭情商教育的方法有（）
A. 示范法、谈话法
B. 讨论法、体验法
C. 想象法、风暴法
D. 记录法、评价法
8.
在开展情商教育游戏活动时，家长注意的是（）
A. 考虑孩子的年龄特征
B. 支持孩子的情感体现
C. 要让孩子当主角
D. 要让孩子做赢家
7. 学前儿童家庭认知教育的主要任务是（）
A. 丰富孩子的知识经验
B.
激发孩子的学习兴趣
C. 培养孩子动手、动口、动脑习惯
D. 促进孩子智力能力的发展
6. 家长培养孩子社会技能的是，要注意（）
A. 帮助孩子学会放松自己
B.
要提高孩子交往的能力
C. 要开发孩子幽默风趣的意识
D. 要帮助孩子形成乐观的心境
12. 家长在运用活动探索发时，应从以下方面着手（）
A. 父母每天都要让孩子参加适合其年龄特征和生理水平的体育活动，促进身体和心理的发展
B. 家长要为孩子开辟游戏的空间，给孩子提供游戏的材料，保证孩子的游戏时间，使孩子能够按照自己的意愿进行各种游戏
C. 重视家庭的劳动活动，利用日常生活对孩子进行教育，建立孩子的自理能力和克服困难的精神
D. 鼓励和允许孩子的冒险和探索，在成功与失败的大量尝试中，积累经验，增强自信心和进取心
11.
学前儿童家庭可以开展哪些活动来提高孩子的创造性？（）
A.
游戏活动和科技活动
B. 绘画活动和想象活动
C. 劳动活动和体育活动
D. 制作活动和编讲活动
10. 在开展情商教育的同伴活动时，家长应该（）
A. 激发孩子交往的兴趣
B. 引导孩子结交朋友
C. 帮助孩子掌握说话的技巧
D. 指导孩子理解同伴的感情
15. 学前儿童家庭健康教育要特别关注孩子的人生安全，包括（）
A. 关注孩子饮食的安全
B. 关注孩子游戏的安全
C. 关注孩纸脑部的安全
D. 关注孩子所处环境的安全
14. 学前儿童家庭教育的内容主要哪些部分构成（）
A.
健康教育
B. 认知教育
C. 品行教育
D. 审美教育
E. 社交教育
13. 家长在运用榜样示范法时，应注意的是（）
A. 最重要的是树立父母自身的榜样，严格要求自己
B. 借助文学作品，树立正面形象，感化孩子的思想，引导孩子的行为
C. 利用孩子同伴榜样，这是最有效的榜样
D.国开形考答案open5.net或联系QQ/微信：18866732
借助电视网络等传播媒介，让孩子了解榜样的事迹，树立成功的榜样
16. 学前儿童家庭创造教育的原则（）
A. 全面性原则
B. 个别性原则
C. 活动性原则
D. 宽松性原则
E. 赞赏性原则
F. 示范性原则
17.
在运用学前儿童家庭教育的理智性原则时，家长要注意的是（）
A.
调节情绪，把消极因素化为积极因素
B. 规定限度，是孩子明辨是非，体验各种情感
C.
全面整合，帮助孩子形成良好的习惯，促进个性发展
D. 杜绝溺爱
18. 学前儿童家庭情商教育的任务（）
A. 陶冶儿童的道德情感
B. 训练儿童的社会技能
C. 提高孩子的情感技能
D. 培养儿童的自主精神
19. 学前儿童审美教育家长应该（）
A. 加大孩子的艺术投资
B. 尊重孩子的艺术爱好
C. 鼓励孩子的艺术创造
D. 多报艺术培训班
20. 在家庭教育中运用指导性原则时，家长应注意的是（）
A. 树立正确的儿童观念
B. 给予恰如其分的帮助
C. 重视孩子的自我教育
D. 树立开放的意识
2. 家长的是影响孩子成长的精神因素。
1. 自认为是一个失败者，不能持之以恒的做好每件事，他们希望孩子在成长的过程中，能够自己克服困难。
3. 从童年起就对做家务耿耿于怀，认为父母让幼小的孩子劳动是极不公平的，因此，他们把孩子全面地保护起来，不让孩子面对任何困难，使孩子不会产生和自己相同的感受。
6. 美国社会学家H.海曼认为，是个体在心理上所从属的群体。
4.
50年代幼儿家庭教育指导的主要形式有家庭访问、来园接待、等。
5. 具有为人忠诚、谦逊可靠、脚踏实地、坚定不移、乐于助人、易于合作、循规蹈矩等特点，这些父母因为害怕失去密切的亲自关系，极易形成迁就型父母。
7. 社会交换论认为，人与人互动的实质是交换。
9.
美国学者特斯拉.切斯和亚历山大.托马斯通过研究发现，有两种力量在塑造孩子的个性，一是孩子的气质，二是。
8. 培养出来的孩子，一般情绪比较安定，喜欢冥思苦想、反省自己、分析别人等。
10. 宁愿看书读报，看电视、睡觉，而不愿做家务，他们认为孩子去做事，会遇到很多麻烦，因而没有耐心和热情帮助孩子掌握劳动技能。
12. 严格限制孩子的言行，致使孩子思维呆板、想象缺乏；缺乏主动性、积极性和创造性。
13. 印象管理理论认为，生活就是，表演者最关注的是给观众留下了什么样的印象。
11.
幼儿家庭学习活动的种类五花八门，以学习任务的来源为据，可分为三种：来自幼儿园、来自家庭、。
17. 不仅抑制了孩子自信心、独立性、责任感的形成，而且还阻碍了孩子创新意识的萌芽和智力水平的提高。
14. 在对学前儿童实施家庭教育的过程中，家长处于重要地位，起着作用。
16. 在制约孩子发展的遗传、环境、教育及主观能动性这四个因素当中，是孩子发展的物质前提。
15. 培养出来的孩子基本上都充满自信，好幻想，有较强的主动性和适应能力，能正确的评价自己等。
18. 培养出来的孩子，容易与别人和睦相处，能适应社会生活等。但这种教养态度走向极端时，就会溺爱孩子，对孩子百依百顺，助长孩子的依赖性。
19. 美国社会学家H.布鲁默提出的符号互动论认为，符号是传播的一种标志，能代表其事物，在社会互动中具有中介作用。
20.
家长的是影响孩子成长的首要因素。
1. 在幼儿的家庭学习活动中，父母应掌握的策略有（）
A. 要激发孩子的学习兴趣
B. 要了解孩子的学习方式
C. 要挖掘孩子大脑的学习潜能
D. 要培养孩子良好的学习习惯
4. 在家庭教育过程中，家长要了解各种教养态度的利弊，调整和矫正自己的教养态度，家长应该（）
A. 研究孩子的行为模式
B. 重视孩子的个性特点
C. 建立理想的亲子关系
D. 形成民主的教养作风
E. 拥有一致的教养态度
2. 为了增强了解孩子的能力，家长应该（）
A. 正确吸纳亲朋好友的教子经验
B. 主动学习科学育儿的理论知识
C. 积极利用学前教育机构的资源
D. 重视利用社区资源
E. 适时进行“师访”
F. 开展各种活动
3. 亲子游戏多种多样，主要可以分为（）等几种。
A. 运动游戏
B. 角色游戏
C. 规则游戏
D. 扮演游戏
5.
为了在家庭生活中有效地观察孩子，家长应该（）
A. 语言观察与动作观察、情绪观察结合起来
B. 身体观察与认知观察、社会性观察、审美观察结合起来
C. 日常生活活动与劳动活动、游戏活动、交往活动、体育活动、节庆活动、旅游活动等结合起来
D. 有意观察与随意观察结合起来
6. 《全国家庭教育指导大纲》的指导原则包括（）
A. 坚持儿童为本的原则
B. 坚持家长主体的原则
C. 坚持多向互动的原则
D. 坚持优生优育原则
7. 家长在深化理解孩子能力的时候，需要注意的是（）
A. 了解孩子的年龄特征
B. 了解孩子的各种权利
C. 了解孩子的活动形式
D.
了解孩子的个人特点
8. 为了培养孩子的合作能力，家长应该（）
A. 要让孩子意识到与人合作的价值
B. 要教导孩子善于和别人合作
C. 要为孩子创造合作的机会
D. 塑造孩子良好的个性品质
9. 幼儿家长的教养态度主要有（）几种类型。
A. 溺爱
B. 专治
C. 放任
D. 民主
10. “参照群体论”暗示教师，在与家长互动时，要做到（）
A.
应采用不同的形式，既可以通过接送孩子来与家长直接交谈，也可以通过家园联系册、电话、电子邮件、等形式来与家长进行间接交谈
B. 应引导家长认识到好家长对孩子发展的重要性，激发要做个好家长的强烈愿望
C. 要深刻分析家长行为所隐含的教育观念和教养态度
D. 要了解家长的文化背景
11. 日本学者奥平洋子通过对201名4～5岁幼儿及其中的129名母亲进行研究，把母亲的“育儿态度”分为（）几种类型
A. 细微的干预
B. 垂直的亲爱
C. 情动
D. 水平的亲和
14.
霍曼斯认为人与人的互动主要通过（）命题来表现。
A. 价值命题
B. 成功命题
C. 刺激命题
D.
攻击-赞同命题
13. 家长的教育素养是影响学前儿童成长的直接因素，包括（）
A. 家长的教育职责
B. 家长的教育知识
C. 家长的教育行为
D. 家长的教育艺术
E. 家长的教育机智
12. 民主型的教养模式是一种最完美、最有效的家庭教养模式。为了提高育儿质量，家长应该（）
A. 首先，家长要尊重孩子的人格，承认孩子的独立地位，接纳孩子的个性特点。
B. 其次，家长要强化孩子的自尊心，引导孩子积极向上，鼓励孩子自我教育。
C. 再次家长要知道孩子的活动，多从正面感化孩子，少从反面影响孩子。
D. 最后，家长要注意充分发挥孩子自身行为的教育价值。
15.
为了维护孩子的心理健康，家长应该（）
A. 培养孩子的愉快心境
B. 融洽亲子之间的关系
C. 塑造孩子的良好个性品质
D. 形成孩子的积极自我意象
E. 提高孩子的合作能力
F. 锻炼孩子的顽强意志
16.
人际互动礼仪主要有（）。
A.
认可式礼仪
B. 表达式礼仪
C. 回避式礼仪
D. 维系式礼仪
17. 制约儿童发展的主要因素是（）
A. 遗传
B. 环境
C. 教育
D. 主观能动性
E. 智力
19. 学前儿童家长的教育素养有（）
A. 身体素养
B.
文化素养
C. 道德素养
D.
心理素养
E. 教育素养
18.
父母在组织亲子游戏时，应注意（）
A. 把握好游戏的契机
B. 要让孩子做游戏的主人
C. 要为孩子提供适当的游戏材料
D. 要给孩子创造室外游戏的机会
20. 家长的教育能力结构的基本组成要素有（）
A. 了解孩子的能力
B.
观察孩子的能力
C. 记录孩子的能力
D. 评价孩子的能力
E. 发展孩子的能力
1.
策略要求教师所选择的主题，要能反映儿童家庭的文化背景和语言特征，考虑家庭的价值取向、婚姻状况、组成结构、生活方式等特点。
3.
教师利用家庭和社区资源实行主题教育，就能把各种教育力量凝聚起来，形成，共同促进儿童体力、语言、认识、情感、社会性和审美的发展。
5. 幼儿园运用家庭和社区资源进行主题教育的内容多种多样，教师既可以为线索来安排主题教育的内容，也可以儿童或其他事物为中心来设计主题教育的内容。
4.
大自然、大社会都是。
2.
学校教育机构与家庭合作活动的方案，主要由活动名称、活动主持者、活动对象、活动时间与地点、活动目标、活动准备、活动内容与形式、活动的具体步骤与过程、等组成。
6. 教师在运用家庭和社区资源进行主题教育时，的策略要求教师所实施的主题教育形式应以游戏活动为主，不能空洞说教，要避免“小学化”和“成人化”。
7. 教师在选择英语教育内容的时候，应从以下几个方面入手：有关“儿童自身”的、有关“幼儿园”的、有关“家庭”的、有关“社区”的、有关“节日”的、有关“”的。
8. 童年期是儿童的关键期，儿童在两三岁的时候，舌头肌肉尚未成熟定型，通过对英语的模仿和训练，更容易说出标准化的英语。
10. 教师的合作伙伴是。
11. 有关“幼儿园”的英语教育方法有：反射法、、游戏法。
9. 幼儿园英语教育的是英语教育内容得以顺利完成的保证。
12.
学前教育机构与家庭合作的原则要求，学前教育机构与家庭的合作活动要根据儿童、教师、家长、园（所）教育、家庭教育的等具体情况、妥善安排， 有的放矢。
14. 幼儿园英语教育的是英语教育的核心，其选择应与儿童的生活密切相关联，并表现出生活范围逐渐扩大的特点。
13. 有关“”的英语教育内容有：家庭成员的称谓、家庭餐具的名称、家用电器的名称、居室房间的名称等。
15. 以儿童为中心设计主题教育的内容时，美国学者伊芙琳.彼得森认为，为了提高儿童的，教师可以为儿童创设“我和我的世界”、“我的扩展的世界”、“我的世界的特殊日子”等主题。
18.
学前教育机构与家庭合作的原则要求，在组织某项合作活动时，教师应考虑到家长参与实践的便利性，使绝大多数家长都能做到不迟到、不早退。
17.
有关“社区”的英语教育方法有：参观法、观察法、尝试法、想象法、表演法，。
16. 以儿童为中心设计主题教育的内容时，美国学者伊芙琳.彼得森认为，为了培养儿童，教师可为儿童创建“分享我的世界”的主题。
20. 以儿童为中心设计主题教育的内容时，美国学者伊芙琳.彼得森认为，为了提高儿童，教师可以为儿童构建“更多的了解我的世界”的主题。
19.
有关的英语教育内容有：有关儿童的身体、有关儿童的生日、有关儿童的动作、有关儿童的情感、有关儿童的日常生活、有关儿童的能力等。
1.
请阅案例：
园长要求各班教师围绕“三八国际妇女节”开展“夸夸我的好妈妈”的主题教育活动，大（一）班王老师立即在“家长园地”上张贴出邀请信，希望幼儿的妈妈都能请好假，于下周三上午带一个废旧纸盒到班级来，参加亲自制作活动；幼儿的妈妈都能按照老师的要