加登纳认为，早期儿童艺术感知发展的三阶段是（ ）。
A.前符号阶段
B.符号运用阶段
C.审美形式感形成
D.（8岁后）继续进步与可能的退步阶段
答案是：前符号阶段||符号运用阶段||（8岁后）继续进步与可能的退步阶段
以下属于幼儿音乐学习中的核心经验的是（ ）。
A.合拍做动作
B.合音乐结构做动作
C.具有旋律轮廓线地歌唱
D.用语言描述音乐内容与形式
答案是：合拍做动作||合音乐结构做动作||具有旋律轮廓线地歌唱||用语言描述音乐内容与形式
幼儿园音乐教育跨领域目标包括（ ）。
A.学习品质
B.问题解决
C.反思性思维
D.与人合作
答案是：学习品质||问题解决||反思性思维
幼儿音乐感受系统发展的特征有（ ）。
A.幼儿音乐感受系统发展的特征有（ ）。
B.运动是幼儿对音乐感兴趣的第二重要因素
C.让幼儿感兴趣的音乐作品类型是“关于”某些事情的音乐
D.8岁后处在继续进步与可能的退步阶段
答案是：幼儿音乐感受系统发展的特征有（ ）。||运动是幼儿对音乐感兴趣的第二重要因素||让幼儿感兴趣的音乐作品类型是“关于”某些事情的音乐
幼儿园音乐教育音乐领域总目标是（ ）。
A.感受
B.理解
C.表现
D.创造
答案是：感受||表现||创造
用于幼儿进行身体动作表现的器乐曲具有（ ）的特点。
A.具有音乐内容形象，再现特征明显
B.句式规整，段落对比性强
C.音乐情绪风格欢快活泼，织体丰厚
D.乐曲内容容易激发幼儿动作表达的欲望
答案是：具有音乐内容形象，再现特征明显||句式规整，段落对比性强||音乐情绪风格欢快活泼，织体丰厚
用于幼儿进行嗓音表现（歌唱）的歌曲具有（ ）的特点。
A.歌词生动，具有口语特征，朗朗上口
B.歌词所描述的主题突出、故事性强
C.旋律音调与词调吻合，易于幼儿歌唱
D.歌词内容容易激发幼儿动作表达的欲望
答案是：歌词生动，具有口语特征，朗朗上口||歌词所描述的主题突出、故事性强||旋律音调与词调吻合，易于幼儿歌唱||歌词内容容易激发幼儿动作表达的欲望
由教师高控教学转向幼儿主动学习是幼儿园音乐教学实施的基本任务。
A.正确
B.错误
答案是：正确
歌曲内容情境挖掘的具体做法有两种，第一，使角色具体化、明确化且合理化；第二，创设能让幼儿做事的细节情境。
A.正确
B.错误
答案是：正确
在幼儿音乐学习的核心经验中，节奏核心经验与旋律核心经验属于幼儿的音乐经验，是标识幼儿音乐素养的指标。
A.正确
B.错误
答案是：
音乐作品知识形态转换是指把音乐作品抽象听觉符号翻译成用来让幼儿看并让幼儿看得懂的内容情境。
对
错
答案是：
音乐能力是指个体在从事表演、编创等音乐实践活动时表现出来的操作水平。
A.正确
B.错误
答案是：
人们对节奏的感受离不开肌肉活动，离不开动作。
A.正确
B.错误
答案是：
加登纳认为，要想理解儿童的艺术发展就需要理解生命过程中的三大系统：制作系统、知觉系统和感受系统。
A.正确
B.错误
答案是：
器乐曲内容形象挖掘一般经历两个步骤：第一，分析音乐的句段结构，旨在捕捉到具体的内容形象；第二，用身体动作把内容形象表现出来，旨在确认与沉淀音乐内容形象。
A.正确
B.错误
答案是：
对于一个ABA三段体的音乐作品，教师可直接通过让幼儿用耳朵听的方式让其回答这个曲子有几段，哪两段是重复的，没必要通过设置情境中的角色冲突来解释这首曲子的三段结构。
A.正确
B.错误
答案是：
幼儿的音乐发展集中体现在节奏、旋律与音乐性质辨别三种能力上。
A.正确
B.错误
答案是：
幼儿园音乐教学的性质是间接教学，以游戏或问题情境为中介迂回地传递教学意图。
对
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错
答案是：
在师幼互动中教师针对幼儿回应问题或命令行为做出的反应，具有向幼儿传递感情、支持幼儿思考的功能的策略是（ ）。
A.提问策略
B.命令策略
C.反馈策略
D.任务意识策略
答案是：
（ ）是以有目的的身体运动为最终结果的艺术发展系统。
A.制作系统
B.知觉系统
C.感受系统
D.倾听系统
答案是：
向幼儿寻求“怎么样/为什么”等内容答案的问题是（ ）。
A.封闭性提问
B.说明性提问
C.解释性提问
D.求证性提问
答案是：
在儿童音乐能力发展的（ ）阶段，儿童能学习基本的节奏技能，能灵活地歌唱，进行演奏的实验，能掌握音乐主题，能掌握音乐形式元素的一些特质。
A.前符号阶段
B.符号掌握阶段
C.符号运用阶段
D.继续进步与可能的退步阶段
答案是：
（ ）是情感为最终结果的艺术发展系统。
A.制作系统
B.知觉系统
C.感受系统
D.倾听系统
答案是：
（ ）经验在音乐学科中处于基石位置，所有其他音乐经验都是在稳定拍感的前提下建立起来的。
A.拍子稳定
B.句子分析
C.旋律准确
D.动作表达
答案是：
根据英国音乐心理学家舒特·戴森归纳的早期儿童音乐能力发展的一般年龄特征，（ ）儿童在歌唱的音高方面已较为准确，明白有调性的音乐比不成调的音的堆砌好听。
A.3-4岁
B.4-5岁
C.5-6岁
D.6-7岁
答案是：
（ ）是以识别为最终结果的艺术发展系统。
A.制作系统
B.知觉系统
C.感受系统
D.倾听系统
答案是：
一般情境歌唱教学模式实施中教师指导策略包括（ ）。
A.内容感受环节的提问策略
B.拍子感受环节的示范策略
C.身体动作表现环节的讲解与评价策略
D.歌曲表现环节的重复策略
答案是：
幼儿音乐欣赏的特点是（ ）。
A.喜欢声音饱满丰富、情绪愉悦浓烈的音乐
B.喜欢音乐的内容
C.喜欢安静地倾听音乐
D.喜欢在运动中感受音乐
答案是：
幼儿歌曲学习中的核心经验有（ ）。
A.合拍做动作
B.有旋律轮廓线地歌唱
C.用动作描述音乐内容与形式
D.用语言描述音乐内容与形式
答案是：
为音乐欣赏作品创编身体动作的基本原则
画出音乐句段结构图，把握音乐句段结构
遵循重复、对比等音乐组织手法
动作要与音乐的形式元素特征匹配
动作越简单越好
答案是：
“合句段结构做动作”核心经验的指导要点有（ ）。
A.音乐内容情节的变化即音乐句段结构的变化
B.先进行上肢动作的合拍操作，再进入合拍走路等操作
C.在探究情境中实现合句段结构做动作
D.合理地采用图谱
答案是：
歌唱活动中，为歌曲创编动作应注意（ ）。
A.选择最简单、最容易合拍的上肢动作
B.动作拍率以慢为主
C.动作方位变化越少越好
D.弱起拍歌曲强拍出动作
答案是：
歌唱活动中“合拍做动作”核心经验的指导要点是（ ）。
A.合拍的要旨不是打出拍子，而是打出稳定的拍子
B.教师在恰当的时间、以合适的方法提升与精练幼儿的动作
C.引导幼儿合拍不能靠语言指令，而要靠教师准确示范
D.歌唱教学中动作合拍主要指上肢动作合拍
答案是：
念白是与乐句同时出现的一种口头指令，旨在提醒幼儿身体动作要领与拍点位置。念白主要用于集体舞教学中，当音乐欣赏教学中出现合拍有难度的音乐段落时，教师也需要采用念白策略以降低幼儿的合乐难度。
A.正确
B.错误
答案是：
口头预令是以口语的方式在乐句出现之前预先发出合拍做动作的指令，它是以身体动作为媒介展开音乐欣赏教学的核心教学技能。
A.正确
B.错误
答案是：
一般情境歌唱教学模式是指设置的游戏情境贯穿教学活动始终，课堂互动是游戏情境中角色之间互动的一种教学模式。
对
错
答案是：
幼儿是天生的头声说话者与歌唱者。
A.正确
B.错误
答案是：
在音乐欣赏教学中，由拍子感受环节转向合拍表现环节时的动作层级依次为上肢动作-下肢动作-同伴合作动作-加器械动作。
A.正确
B.错误
答案是：
音乐作品形式性是指音乐作品中涉及由句法与非句法元素组成的作曲或即兴的音乐设计。
A.正确
B.错误
答案是：
故事性歌曲是指歌词内容包含角色与情节两因素的歌曲，教师可以直接提三个问题：是谁、在哪里、在干什么。
A.正确
B.错误
答案是：
音乐作品再现性是指音乐作品中的句法与非句法形式主要用来描绘或刻画人、物、地点、事件等客观现实的性质。
A.正确
B.错误
答案是：
音乐作品的表现性是指音乐作品的八大音乐元素对人类情感、情绪的表达性质。
A.正确
B.错误
答案是：
幼儿园歌唱教育活动是指针对某一歌曲展开的音乐实践活动，最终采用的音乐表现媒介为嗓音。
A.正确
B.错误
答案是：
在游戏情境歌唱教学模式中，作为明线的游戏情节环节与作为暗线的音乐心理过程环节是共存统一的。
A.正确
B.错误
答案是：
4-5岁幼儿一般能达到的音区是（ ）。
A.d1-b1
B.c1-c2
C.d1-d2
D.c1-d2
答案是：
以下乐曲中，属于句式规整的再现性成人器乐曲的是（ ）。
A.《野蜂飞舞》
B.《喜洋洋》
C.《动物狂欢节》
D.《彼得与狼》
答案是：
5-6岁幼儿一般能达到的音区是（ ）。
A.d1-b1
B.c1-c2
C.d1-d2
D.c1-d2
答案是：
以下乐曲中，属于句式规整、童趣盎然的再现性器乐曲的是（ ）。
A.《野蜂飞舞》
B.《喜洋洋》
C.《金蛇狂舞》
D.《彼得与狼》
答案是：
3-4岁幼儿一般能达到的音区是（ ）。
A.d1-b1
B.c1-c2
C.d1-d2
D.c1-d2
答案是：
单一角色戏剧性假扮游戏情境设计特别适宜角色意识已经建立起来的（ ）幼儿。
A.托班
B.小班
C.中班
D.大班
答案是：
以下乐曲中，属于句式不规整的再现性器乐曲的是（ ）。
A.《野蜂飞舞》
B.《喜洋洋》
C.《动物狂欢节》
D.《彼得与狼》
答案是：
戏剧性假扮游戏与传统游戏整合类型的游戏情境设计特别适宜角色意识还没有完全建立起来的（ ）幼儿。
A.托班
B.小班
C.中班
D.大班
答案是：
导致幼儿演奏不合拍的原因主要有（ ）。
A.需要集体协作，学习难度上升
B.身体动作本身没有合拍，由身体动作迁移到演奏的基石不稳
C.不熟悉乐器敲击方法或敲击方式太难，被乐器演奏方式制约
D.表演媒介有难度与外置特性，导致幼儿注意力容易分散
答案是：
一般情境集体舞教学模式实施中的教师指导策略主要有（ ）。
A.念白策略
B.动作层级推进策略
C.动作模型策略
D.示范启发策略
答案是：
集体舞活动中，随乐合规则做动作核心经验的指导要点是（ ）。
A.建立队形变换中合作做动作所必需的常规
B.随乐合作做动作是动作层级推进中的最后一级
C.随乐合规则做动作是动作层级推进中的最后一级
D.在按规则做动作的那一句或一段音乐上，采用“停留”强化策略
答案是：
游戏情境集体舞教学模式实施中的教师指导策略主要有（ ）。
A.念白策略
B.动作层级推进策略
C.动作模型策略
D.示范启发策略
答案是：
音色探究包括（ ）。
A.探究生活环境中的音色
B.探究自然界的音色
C.音色综合探究
D.各种动物的音色
答案是：
集体舞学习中幼儿与舞伴进行情感交流的方式有（ ）。
A.非接触性动作交流方式
B.语言交流方式
C.眼神交流方式
D.身体接触交流方式
答案是：
幼儿园打击乐器包括（ ）。
A.皮革类
B.木质类
C.金属类
D.散响类
答案是：
教学常规是指把教学中具有重复性特征的规范、秩序与行事方式固定下来，成为教师或幼儿的行为习惯，以提高教学有效性。
A.正确
B.错误
答案是：
幼儿园集体舞教育活动指以一个音乐作品为单位，基于对此音乐作品的内容与形式感受，最后走向具有舞伴与队形、集体协作完成的律动表现，旨在促进幼儿音乐与社会性发展的一种音乐实践活动。
对