国开24秋《儿童家庭与社区教育》形考任务【参考答案】儿童家庭与社区教育
1. 学前儿童家长在教育孩子时，在感性地对孩子关心和热爱的同时，需要理智地对孩子进行严格要求，只有把二者结合起来，才能更好地促进孩子的健康发展，这种教育原则我们称之为
宽严结合原则
理智性原则
理性原则
说理教育原则
1.2—3岁是儿童口语发展的关键期。
对
错
1.“你看人家孩子多好，再看看你，真令人失望”属于负面教育。
对
错
1.下列几种说法中不正确的一项是
家庭教育是一种非正规的教育
家庭教育是一种包罗万象的教育
家庭教育没有一定的培养目标
家庭教育没有特定的教学计划和方法
1.在学前儿童家庭教育指导过程中，指导者与家长是一种（ ）关系。
主客体
师生
供求
平等
1.孙思邈在《千金方》中提出了( )的基本理论，强调为孕妇创设良好的环境，孕妇要保持良好、稳定的情绪。
外象内感
慎始
正礼
五官
1.家庭教育指导过程是家长自我教育的过程，是由家庭自身来完成的。
对
错
1.家庭是最普遍、最基本的社会群体。
对
错
10. 两个或两个以上兄弟姐妹组成家庭后依然共同生活，这样的家庭称为
主干家庭
隔代家庭
联合家庭
核心家庭
10. 在家庭教育中，通过让孩子亲自体验由于自己不良行为所造成的后果来纠正其行为的方法是
自然后果法
体验后果法
奖励惩罚法
合同协议法
10. 学习书面语言、丰富词汇的关键期是
2－6岁
4－5岁
3－9岁
13－17岁
10.不同类型的家庭教养态度对学前儿童个性品格，心理素质的形成的影响是不同的。
对
错
10.儿童与成人一样，都具有自然属性和社会属性，因此父母应该将儿童看成是“小大人”。
对
错
10.现代人对于学前健康教育的重视始于19世纪，美国儿童健康组织于1919年第一次使用“健康教育”一词。
对
错
10.留守儿童与离散家庭儿童都存在情感缺乏问题，因此情感教育特别重要。
对
错
10.（ ）是指以终身学习、终身教育思想为指导，以提高家庭生活质量和家庭成员的综合素质为目的，通过家庭全体成员持续的终身的自我导向性学习、互动学习，共享学习成果，实现个体和家庭动态协调发展的一种新型的家庭形态。
重组家庭
对偶家庭
学习型家庭
流动人口家庭
11. 以下不属于离散家庭儿童的家庭教育对策的是
走出阴影保持良好的心态
注重孩子性别角色教育
注重孩子交往能力与处理自立能力的提高
寻找合适的临时监护人
11. （ ）一般是指为了提高家长家庭教育的水平、提高家庭教育质量，学校、社会、及其他企事业单位向有子女的家长提供教育帮助和指导，使被指导者及其家教水平发生积极变化的一种社会公益性活动。
家庭教育指南
家庭教育指导
社区教育指导
社区教育指南
11.20世纪90年度初“家庭教育指导”这个概念在我国被正式使用，标志着家庭教育工作进入了一个新时期。
对
错
11.“严父慈母”的教育方式是最好的家庭教育方式。
对
错
11.各种特殊儿童的家庭教育都必须遵循儿童的身心发展规律。
对
错
11.在家庭关系中处于核心地位的是
夫妻关系
亲子关系
祖孙关系
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11.在影响儿童家庭教育质量的各种因素中，规定着学前儿童家长进行家庭教育的方向的因素是学前儿童家长的
教育观念
教育方法
教育方式
教育能力
11．与儿童沟通常用的语言应尽量避免“不许……”或是“你应该……”等词汇。
对
错
12.“一切为了孩子”就是“包办”孩子的一切，孩子永远是对的，把孩子看作家里的“小祖宗”。
对
错
12.家园共育已成为世界幼儿教育改革和发展的趋势。
对
错
12.家庭教育指导是以促进儿童身心健康发展为最终目的、以（ ）为主要对象的、带有师范教育性质的成人业余教育。
教师
社区工作人员
家长
整个家庭
12.教育是一种消费。
对
错
12.有求必应，是年轻父母对待婴幼儿的正确方法。
对
错
12.某一氏族的男子与另一氏族的一群女子交互群婚，这种婚姻形成的家庭为
血缘家庭
个体婚姻家庭
对偶家庭
普那路亚家庭
12.马丁与麦考伯将父母的教养方式划分为民主权威型、绝对权威型、宽松溺爱型和忽视冷漠型，其划分所依据的两个维度是
接受—拒绝和支配—服从
接受—拒绝和限制—允许
接纳—拒绝和要求与控制—宽容
“关爱”和“权威”
12.（ ）出现第一反抗期。
1～2岁
2～3岁
5～6岁
7～8岁
13. 家庭教育一般是寓于日常生活之中的，没有固定的时间、地点和模式，这说明幼儿家庭教育是一种
正规教育
非正规教育
继续教育
学校教育
13.学前儿童家长必须具备的，也是家长教育孩子的前提条件的能力是
了解儿童需求的能力
评价儿童发展的能力
协调亲子关系的能力
处理儿童问题的能力
13.孩子出生后的第一年是一个人一生中身心各方面发展最快的一年，也是心理活动萌发的阶段，又是生活经验开始积累的时期。
对
错
13.父母在孩子的教育上一个唱白脸，一个唱黑脸能使孩子更容易接受父母的教育。
对
错
13.由于家长的文化教养、职业状况、精神面貌、生活方式等各有差异，在家庭教育指导中要注意对家长提出的要求切合实际，是家长的能力和物力所能达到的，不苛求，不硬性指派体现了学前教育机构家庭教育指导的
尊重家长的原则
区别对待的原则
要求适度的原则
双向反馈的原则
13.社会化，简朴说，是“自然人”成长为“社会人”的过程。
对
错
13.社区教育强调非正式与非正规的教育。
对
错
13.（ ）不属于儿童留守对学前儿童成长的重大影响。
不容易与父母形成正常的依恋关系
亲情感缺失
生活条件变差
孤独感强
14. 家庭对所要培养的孩子的质量规格的总的设想或规定称为学前儿童家庭教育的
目的
任务
原则
内容
14.1959年，联合国大会通过《儿童权力宣言》。
对
错
14.人类最古老的家庭形式是
普那路亚家庭
对偶家庭
血缘家庭
一夫一妻制家庭
14.以下不属于儿童保护和教育的法规政策和文件的是
《儿童权力公约》
《中华人民共和国未成年人保护法》
《幼儿园教育指导纲要（试行）》
《怎么做父母》
14.利用社区资源进行家庭教育的前提是合理开发社区教育资源。
对
错
14.婴儿视觉发展的关键期在出生后的半年内。
对
错
14.我国最好的一部教育专著是《学记》。
对
错
14.（ ）的儿童开始出现自我意识的萌芽。
1岁
2岁
3岁
0～1岁
15. 中国有句俗话“儿子是自己的好”，这反映了
家庭教育是一种非正规教育
家庭教育是一种充满亲情的教育
家庭教育是一种稳定的持久性教育
家庭教育是一种无所不在的教育
15.“故意忽视”方式对于减少学前儿童任性的行为尤其有效。
对
错
15.一般到二、三岁时就会出现反抗期，反抗是孩子顺利成长的标志。
对
错
15.与民主权威型家庭教养方式相对应的教育方法多为
榜样示范的方法
训斥打骂的方法
无原则的赞许和肯定的方法
毫无控制的自然后果法
15.主干家庭是指父母双全、有一个或多个孩子构成的家庭。
对
错
15.父母给了子女生命，所以可以主宰子女的前途和命运。
对
错
15.（ ）儿童的逻辑思维的出现使儿童思维能力发生了质的改变，为以后儿童进行学习提供条件。
3岁
4岁
5岁
6岁
15.（ ）是幼儿园教师走出园外进行家庭指导的独特形式。
辨析评论会
家长园地
家长开放日
家庭访问
16. 孙辈的父母因故离开家,只留下祖辈和孙辈的家庭是
隔代家庭
主干家庭
监护人家庭
留守家庭
16.儿童的精神世界和文化生活可以给成人以启示，家长应当向儿童学习。
对
错
16.地处北方的幼儿园，可以利用冰雪这一独特的资源，邀请家长来园和幼儿一起堆雪人。制冰灯，体现了学前教育机构与家庭合作活动设计的（ ）原则。
娱乐性
适宜性
针对性
经济性
16.家长在奖励孩子时应坚持物质奖励为主，精神奖励为辅的原则。
对
错
16.片面重视孩子物质上的满足感是留守儿童家庭教育中容易出现的问题。
对
错
16.蔡元培先生曾指出：“父母闲暇了，高兴了，子女就是有不好的事，也纵容他；忙不过来了，不高兴了，子女就是有好事，也瞎骂一阵，乱打几拳”，这表现出家庭的非理性。
对
错
16.（ ）是幼儿最主要的学习活动，也是促进幼儿心理发展的最好活动方式。
游戏
运动
绘画
音乐
16.（ ）是生理、心理发展的重要时期，也是生活习惯形成的关键期。
婴儿期
学前期
小学期
初中期
17.儿童过早地背上学习的十字架，失去快乐的童年，是由家庭早期教育中的过度超前误区造成的。
对
错
17.在学前儿童家庭教育中，家长间接、含蓄的暗示提醒更易为孩子所接受。
对
错
17.学前儿童心理发展的家庭辅导内容不包括以下哪个方面
人格辅导
生存辅导
学习辅导
生活辅导
17.家庭的演过过程是
血缘家庭→对偶家庭→普那路亚家庭→一夫一妻制家庭
血缘家庭→普那路亚家庭→对偶家庭→一夫一妻制家庭
普那路亚家庭→血缘家庭→对偶家庭→一夫一妻制家庭
普那路亚家庭→对偶家庭→血缘家庭→一夫一妻制家庭
17.把孩子当“皮球”踢来踢去，对孩子漠不关心，放任自流，体现了离散家庭（ ）的问题。
教育方法失偏
父母之爱不完整
家长缺乏良好的心态
教育职责难履行或不履行
17.每个家庭的个性特征即这个家庭的家传和家风。
对
错
17.社区教育的服务对象下至刚刚出生的学前儿童，上至离退休老人，既面向学生的在校教育，又包括孩子的家庭、社会教育，这体现了社区教育的（ ）特点。
地域性的
大众化的
开放性的
伙伴合作
17.超常儿童的鉴别，主要是运用观察与试验方法和智商测验方法。
对
错
18.“少若成天性，习惯成自然”体现了学前儿童家庭教育的
早期性与奠基性
自然性与随机性
亲情性与权威性
差异性与继承性
18.“狼孩”的事例反映出家庭的早期性对人一生的发展都非常重要。
对
错
18.为孩子创造问题情境，孩子有了疑问，积极思考，这对孩子思维的发展及其重要。
对
错
18.以下不是一岁左右婴儿的发展特点的是
语言开始萌芽
学习独立行走
手眼协调能力有所发展
自我意识的发展
18.家长带领孩子到福利院，让孩子直接与福利院的小朋友接触，与他们一起玩耍、交流，这是利用社区资源对儿童进行教育的（ ）方法。
情感体验法
探索发现法
尝试操作法
情景学习法
18.对待超常儿童，家长只需要关注孩子的智力发展，其他事情可以包办，以保证孩子能具有高深学问。
对
错
18.春踏青，夏游泳，秋远足，冬赏雪是对学生进行
学前儿童家庭健康教育
学前儿童家庭认知教育
学前儿童家庭社会教育
学前儿童家庭艺术教育
18.重组家庭儿童能否很好地适应新家庭，是家庭教育面临的首要问题。
对
错
19.2岁的小明在一次洗澡过程中，只顾玩水就是不出来穿衣服，妈妈并没有生拉硬拽，而是利用一件好玩的玩家注意了他的注意力，让孩子从水里出来了，这表现出在对待“叛逆期”儿童时，家长需要
理解、尊重孩子的意愿
赢得孩子的信任
给孩子适当选择发展的机会
善于诱导和转移孩子注意力
19.“后喻文化”、“文化反哺”现象体现出了家庭教育的互动特征。
对
错
19.从实际出发原则也叫因材施教原则。
对
错
19.在家长的各种教育素质中，（ ）是决定家庭教育质量的核心问题。
家长的教育能力
家长的教育知识
家长的教育观念
其他
19.夫妻双方均为独生子女且已育有子女家庭称为
主干家庭
空巢家庭
核心家庭
“独生父母”家庭
19.家长在社区教育中应扮演孩子的伙伴的角色。
对
错
19.帮助学前儿童树立正确的自我意识不包括
正确认识自己、评价自己、接纳自己
认识自己所生活的社会环境
学会调控情绪
学会自由选择、自我决断等
19.当代心理学一般从智商明显低下、社会适应不良、问题发生在发育阶段三个方面来确定智障儿童。
对
错
2. 随着社会的发展，家庭的教育功能开始呈现弱化趋势。
对
错
2.“教育世家”、“梨园世家”、“杏林世家”的不断涌现，说明了家庭教育具有极强的
持久性
差异性
继承性
随机性
2.世界上最提出胎教之说的是古印度。
对
错
2.在教育学前儿童过程中，要尊重孩子的主体地位，发挥孩子的主体作用，调动孩子的主动积极性，这种教育原则我们称之为
主动性原则
主导性原则
主体性原则
儿童中心原则
2.学前儿童家庭教育的指导对象是
父母亲
祖辈家长
法定监护人
家长和子女
2.家长是儿童家庭教育的指导者。
对
错
2.胎儿大脑细胞分裂增殖的两个高峰期是
1～2个月、6～7月
2～3个月、7～8月
4～5个月、9～10月
2～3个月、5～7月
2.表扬要及时、具体。
对
错
20.“一切为了孩子，为了孩子的一切，为了一切孩子”体现了儿童主体性思想。
对
错
20.“对孩子要藏起一半的爱，不是说只给孩子一半的爱，而是说家长应理智地爱孩子”，体现了家长在教育过程中要
理性施爱
要求适度
严爱结合
尊重学前儿童人格
20.“小手牵大手、大手扶小手、小手拉小手”的社区亲子互动形式对提高学前儿童的社会适应能力有重要作用。
对
错
20.为丰富家长的家庭教育知识，提高教育能力，“把知识送给家长，把知识变成行动”，全国妇联组织编写了（ ）丛书，对广大的家长普及家庭教育知识。
《中国儿童发展纲要（2001～2010年）》
《家长教育行为规范》
《发展的适当的学前教育》
《现代家长应知应会手册》
20.以下哪一项不属于5～6岁儿童的家教要点
提供条件让儿童多参加各种活动
培养儿童求知探索的精神
培养儿童生活自理能力和良好的习惯
创造和谐健康的家庭氛围
20.家庭教育是典型的终身教育。
对
错
20.智障儿童的早期发现，在家庭中主要通过观察其特点进行。
对
错
20.电视是普及率最高、对学前儿童影响最大的媒体，以下不属于信息化给家庭教育带来消极影响的一项是
让电视主要陪伴孩子，会使幼儿缺少人类的情感体验，对生理和心理不利
儿童对电视内容鉴别能力有限，会增加其模仿不良行为的机会
户外活动和游戏时间减少
极大地拓宽了家庭教育的内容
3.为了减少学前儿童任性行为，家长就及时发现、及时制止。
对
错
3.向家长进行法制教育的目的是为是提高家长的法制意识，依法保障儿童生存权、发展权、受教育权和参与权。
对
错
3.在教育学前儿童过程中，应当有目的、有计划地把各方面对孩子的教育加以统一，使其互相配合、协调一致，前后连贯地进行，以保证能促进孩子的全面发展，这种教育原则我们称之为
连贯性原则
协调性原则
一致性原则
统一性原则
3.家庭教育本质上仍是一种社会教育。
对
错
3.就学前儿童家庭教育指导的全过程来说，对儿童发展、家庭教育、家庭教育指导的组织管理发生直接影响的环境因素可分为
自然环境因素和社会环境因素
自然环境因素和非自然环境因素
客观的环境因素和主观的环境因素
主体性因素和客观性因素
3.幼儿不愿入园的最基本原因就是在于
幼儿对新环境不熟悉
幼儿没有入园意识
幼儿对父母情感上的依恋
幼儿园小朋友太多
3.胎教的实质就是强调母体内外环境以及孕妇与胎儿之间的沟通与刺激。
对
错
3．“遇物则诲，相机而教”体现了家庭教育的
全面性
差异性
继承性
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