国开25春《学前儿童科学教育活动指导》形考任务1【参考答案】 学前孩童科学教学活动辅导构成性考核一 试卷总分:100 得分:100 1.狭义的科学指的是（ ） A.工程科学 B.社会科学 C.现代科学 D.天然科学 2.关于科学的界说，有多种视点，但以下哪个历来没有变成过论述科学界说的视点（ ） A.科学是对不知的敬畏 B.科学是探求过程 C.科学是情绪价值观 D.科学是常识体系 3.20世纪50时代末至60时代呈现了首次变革浪潮，这一时期着重分科教学，建议让一切人都学会根本原理、概念等，因而这一时期又称为( )时期。 A.作为学科常识的科学 B.作为探求取向的科学时期 C.归纳课程 D.科学的群众 4.以下哪一点不是现代科学教学的特色（ ） A.在教学方针上，现代科学教学不只教授科学常识和方法，并且练习人的科学思想、培育科学精力和情绪，进步科学探求和立异才能等 B.在教学内容上，着重现代科技与平常日子的结合，让学生学习日子中所需求的科学技术常识，取得处理疑问的才能，以便非常好地习惯现代社会日子 C.在教育过程中，着重实习性，让学生着手、动脑，参与实习活动并取得科学常识、科学方法、科学情感和情绪 D.在教育方法上，着重让孩童彻底仿照科学家科学探究的过程，从小就能体会科学探究的完好过程，培育杰出的科学素质 5.《儿童园教学辅导纲要(试行)》中指出：“儿童的科学教学是科学启蒙教学，重在激起儿童的知道爱好和探求愿望，尽量发明条件让儿童参与探求活动，科学教学应亲近联系儿童的日子进行。”这阐明儿童园科学教学的首要意图是（ ） A.培养学前孩童的科学素质 B.培育学前孩童的科学技能 C.提高学前孩童的科学思想 D.加强学前孩童的科学空气 6.（ ）以为孩童学习科学首要是在已有科学知道基础上，经过本身与客体（环境）的自动的彼此效果（一般体现为探求）而完成的，他们经过对周围国际的不断感知、调查甚至着手操作，完结对科学的探究与发现。 A.马卡连科 B.维果茨基 C.皮亚杰 D.布鲁纳 7.我国组织化、制度化学前孩童科学教学肇始于（ ） A.清朝末年 B.民国初年 C.解放前期 D.变革敞开时期 8.发起从孩童的平常日子和周围环境中选择教学内容，设计了一套完好的科学课程体系的我国近代闻名教学学家是（ ） A.陈鹤琴 B.陶行知 C.杨贤江 D.张宗麟 9.以下不是孩童朴素理论根本观念的选项是（ ） A.孩童的知道具有理论的性质 B.孩童的知道具有理论开展的特色 C.孩童火伴集体之间构成了朴素理论的“科学一起体” D.孩童的科学知道有必要要通过大人的辅导 10.着重“科学和工程实习”“中心概念”“跨学科概念”等内容的是（ ）国的科学教学体系。 A.英国 B.日本 C.美国 D.挪威 11.皮亚杰以为孩童学习科学首要是在（ ）基础上，经过本身与客体（环境）的自动的彼此效果（一般体现为探求）而完成的。 A.已有科学知道 B.自我调查 C.成人辅导 D.中心经历 12.1932年10月，其时的教学部门正式发布《天真园课程规范》，将有关科学教学的内包容入（ ）（1936年更名为“社会与知识”）课程傍边，在国家政策层面上承认了学前孩童科学教学的课程设置，为我国学前孩童科学教学的体系开始构成奠定了基础。 A.格物与致知 B.惯例与习得 C.社会与天然 D.丈量与科学 13.《3—6岁孩童学习与开展攻略》于2012年10月公布，该《攻略》着重孩童的科学学习是在处理实践疑问的过程中发现和了解事物实质和事物间关系的过程，首要包含科学探求和（ ） A.科学认知 B.数学认知 C.知识认知 D.心思认知 国开学前儿童科学教育活动指导答案：https://www.open5.net/52187.html 14.日本2018年出台了新的《儿童园教学纲要》。新纲要连续了原有大纲对教学内容所做的区分，其间与科学教学有关的范畴是（ ） A.人际关系 B.安康 C.体现 D.环境 15.杜威以为，孩童具有四类天性、爱好或激动，其间（ ）方面的爱好与孩童科学教学亲近有关。 A.说话或外交方面的爱好 B.探求或发现东西方面的爱好 C.制造东西或缔造方面的爱好以及 D.艺术体现方面的爱好 16.1981年，教学部颁布了《儿童园教学纲要（试行草案）》。此纲要规则儿童园继续选用分科教学形式，设置体育、语言、知识、计算、音乐、美术六科。（ ） 17.2007年7月8日至12日，在澳大利亚帕斯市举行的有国际50个国家1000多名科学与技术教学工作者参与的“国际科学与技术大会”并宣布了《科学与技术教学帕斯誓言》 （ ） 18.2012年，教学部公布《儿童园教学辅导纲要（试行）》，将“科学”列为儿童园教学内容的五大范畴之一，儿童园科学教学进入“科学范畴”课程期间。（ ） 19.20世纪50时代末至60时代呈现了首次变革浪潮，又称为“作为学科常识的科学”时期。（ ） 20.俄国心思学家维果茨基以为，“教育不只能够跟从开展，不只能够和开展齐步并进，并且能够走在开展的前面，推进开展行进，并在开展中导致新的构成物”（ ） 21.孩童朴素理论以为根据孩童科学概念构成理论的“概念改变”的战略，是环绕“平常概念”与“利学概念”之间的区别打开的。（ ） 22.学前孩童科学教学要充沛发扬孩童自立性，不需求成人的引导、撑持和协助（ ） 23.关于学前孩童来说，经过感官的调查来吸取外界信息是获取榜首手材料最直接的方法。（ ） 24.关于年幼的孩童来说，他们进行的科学学习对比粗浅，科学探求对比简略，就不能苛求他们像科学家进行科学研讨相同具有应有的情绪、质量等价值观。（ ） 25.建构主义理论以为，常识不是经过老师教授得到，而是学习者在必定的情境即社会文化布景下，凭借其别人（包含老师和学习同伴）的协助，使用必要的学习材料，经过含义建构的方法而取得。（ ） 26.科学教学即是教授科学常识的教学（ ） 27.科学是大家对客观国际的一种正承认识和常识体系，一起也是大家探究国际、获取常识的过程，仍是一种看待国际的方法和情绪。（ ） 28.美国在1996年发布的《美国国家科学教学规范》中就尤其指出，校园，包含从儿童园到12年级（k-12）科学教学的方针是培育具有“高度科学本质”的人。（ ） 29.美国专家乔·米勒以为，科学素质是一个与时俱进的概念，年代不一样，科学素质的内在也会发作改变，他在“今世情形下”界说了科学素质概念的三个维度。（ ） 30.陈鹤琴在20世纪20时代提出了“活教学”的教学思想，并就以此为基础的“五指活动课程”进行实习研讨。（ ） 31.简述科学的实质与孩童科学学习的特色。 32.简述美国孩童科学教学的开展趋势。 33.试结合孩童科学学习的理论基础剖析孩童的科学朴素理论。
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