课程与教学概论20秋在线作业1题目
试卷总分:100 得分:100
一、单选题 (共 6 道试题,共 15 分)
1.（ ）是校本课程开发的中坚力量，是影响校本课程开发的关键性因素。
A.教师
B.课程专家
C.学生
D.家长
2.（ ）是学生进行学习特别是发现学习、探究学习、研究性学习的重要心理因素。
A.问题意识
B.批判意识
C.怀疑意识
D.创新意识
3.基础教育课程改革改变课程管理过于集中的状况，实行（ ）课程管理，增强课程对地方、学校及学生的适应性。
A.国家
B.地方
C.学校
D.国家、地方、学校
4.90年代初，托夫勒的“第三次浪潮”席卷世界时候，一个新的名词——（ ）开始进入人们的视野。
A.知识生产
B.知识分配
C.知识经济
D.高科技
5.（ ）课程内容的选择取向有利于解决“教育中无儿童的问题＂，但教师不知道该如何操作。
A.课程内容即教材
B.课程内容即学习经验
C.课程内容即活动
6.是校本研究的主要研究范式是
A.文献研究
B.实证研究
C.实验研究
D.行动研究
二、多选题 (共 4 道试题,共 10 分)
7.体验性目标的学习水平的行为动词包括
A.经历（感受）水平
B.反应（认同）水平
C.领悟（内化）水平
D.理解（同化）水平
8.属于古特莱德等人提出五种不同水平课程的有
A.理想课程
B.文件课程
C.实施课程
D.理解课程
E.经验课程
9.下列属于教学辅助形式的是
A.班级授课
B.个别辅导
C.复式教学
D.现场教学
10.以下是表现性评价的普通领域的是
A.交流
B.操作
C.运动
D.情感
三、判断题 (共 30 道试题,共 75 分)
11.“城区课堂生活研究”这样的问题不适合用人种志方法进行研究。
12.赫尔巴特的教学思想陷入了“教师中心论”、“学科中心论”，因而对今天的新课程改革没有任何意义。
13.研究性学习是指学生在教师指导下，从自然、社会和生活中选择和确定专题进行研究，并在研究过程中主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。
14.长期以来，我国的课程设计都是按集中统一的模式进行的。
15.泰勒认为课程设计和编制的首要任务就是确立所要达到的教育目标。
16.在班级授课制中教师的课堂的设计、组织和控制极大地促进了学生的独立性。
17.隐性课程影响不持久。
18.人种学研究需要控制变量或模拟。
19.学科类校本课程不是校本课程的一种类型。
20.通过教育实验能够开拓新的研究领域，加深对教育发展的规律性认识。
21.人种学方法是演绎方法。
22.巧妙地导入新课与学生学习的求知欲无关。
23.“探究性和实践性”是地方课程的特点之一。
24.布鲁纳强调课程内容应当是学科的基本结构；强调基本结构要与学生的认识发展水平相一致；基本结构不是简单地靠教师传授，要通过学习者对它的主动作用才能获得。
25.“建立课程资源管理数据库，拓宽校内外课程资源及其研究成果的分享渠道，提高使用效率”是课程资源的开发的基本途径。
26.布卢姆认为教学过程主要有三个阶段：准备阶段、实施阶段和小结阶段。
27.新课程计划的突出特点是，九年一贯整体设置，加强均衡性、综合性、选择性。
28.信息技术课程不是信息技术与课程整合的一种方式。
29.“专题探索——网站开发” 不是研究型课程的一种模式。
30.练习法只有书面练习一种形式。
31.教学大纲中教学内容几乎就是知识点的罗列，课程标准强调教师教学的创造性，为此，教师可以脱离教材，与生活实际紧密结合来教学。
32.任何教学模式都是简化了的教学结构及其活动方式。
33.掌握学习是以个别学习为基础，伴之以经常的、及时的反馈，为学生提供所需的个别化的帮助。
34.“程序性问题，即人们应该遵从什么步骤去规划一个课程” 不是课程设计模式重点要解决的一个问题。
35.教学模式不必具有可操作性。
36.在教学过程中，学生学习不需要有心理上的准备。
37.教学动力没有方向性。
38.艾斯纳区分了教育的两种目的，一个是使学生掌握现成的文化工具，另一个是培养学生的创造性反应。
39.教学理论就是研究教师行为的理论。
40.综合实践活动的内容面向的是学生的整个生活世界，它因实际情况的不同而不同，在内容上具有封闭性。
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