小学数学教学法20秋在线作业1题目
试卷总分:100 得分:100
一、单选题 (共 1 道试题,共 6 分)
1.教学大纲以纲要形式规定了小学数学教学的目的 、任务、教学内容、教学原则和教学方法等方面的要求，是编写教科书的（），也是教师进行教学的主要参照。
A.直接依据
B.间接依据
C.重要方式
D.根本方式
二、多选题 (共 2 道试题,共 10 分)
2.课程内容的呈现方式直接影响（）。
A.教学目地
B.教学方式
C.学习过程
D.学习质量
3.班内小组合作教学的特点是
A.在全班上课的基础上开展小组合作学习活动，班级仍然保留。
B.小组是临时性的，主要为具体活动而组建，期限一般为几周或一个学期。
C.各小组的人员也不固定，主要根据完成的学习任务划分，一般以2—6人为一组。
D.小组成员在学习成绩或活动能力上并不“同质”，一般是把程度不同的几个人安排在一组，便于互相交流，互相促进，扩大教育能量。
E.小组活动结束时，都要进行讨论、总结，并向教师汇报。
F.由教师设计并组织小组学习，并经常深入各小组进行指导和督促，随时解决小组中遇到的问题。
三、判断题 (共 28 道试题,共 84 分)
4.要明确教材的基本要求 ，确定教学目的；明确教材知识体系，分清主次；明确教材知识体系，分清主次；备好习题。
5.数的整除,主要包括,约数和倍数、质数和合数、公约数、公倍数、分解质因数等。
6.课内作业形式主要有课堂提问、板演、练习；
7.尤其是个别教学 ,由于其“代价昂贵”,即需要花费比全班上课和班内小组教学多得多的时间和精力,教师一般较少采用这种形式；但对于解决后进生或优等生问题,它仍不失为一种有益的可选方式。
8.每一节课都应当是有针对性的，没有一个适合任何学生的教材和教案。
9.而作为学科的数学，从学生学习的需要和接受能力出发，往往不做严格的论证，更多地通过列举的方式，用归纳的方法得出结论，让学生具体地认识有关的原理。
10.反映社会进步和数学学科自身的发展。因而，小学数学教材内容在保证其相对稳定的同时，也应依据现代科学技术的发展和社会的需要，更新和调整一些内容。
11.作为科学的数学，可以完全按照数学自身的理论体系和逻辑顺序安排，尽量使内容完整、系统和科学化。
12.空间观念的形成策略：生活经验的再现；观察活动；操作活动；想象活动；创作活动。
13.合作学习应是的独立思考前提基础，独立思考应是合作学习的补充和发挥。
14.空间观念的形成，还需要教师组织学生开展一些操作活动来实现。
15.小学数学教学具有使学生掌握基础知识,形成教学技能,培养学生能力等多方面的目的。
16.作为新增加的内容，《标准》在真个义务教育阶段都突出强调对数量关系和变化规律的探索和字母或代数式对一般性的表示功能。
17.要将数学与其它学科密切联系起来,从其他学科中挖掘可以利用的资源（如自然现象、社会现象和人文遗产）来创设情景,利用数学解决其他学科中的问题。如让学生从数学的角度去研究环保问题。
18.班内小组合作教学和班内个别教学有它们独特的用途,这是毫无疑问的。但它们仍然是在全班上课基础上进行的,仍属于班级授课,是班级授课的具体形式。
19.学校教育要为社会发展需要服务，数学课程目标的制定要考虑社会发展对学生未来数学素养的需求，这是学校教育的功能决定的。
20.常规的教学手段包括教学方法和教学大纲；简单的教具和学具。
21.学生学习数学不只是学习数学事实，而且要了解数和运算的实际意义，用数及其关系表达和交流信息，用数学的观点解释现实问题。
22.图形变换内容主要包括平移、旋转和对称的认识。
23.自学辅导法是由中国科学院心理研究所卢仲衡教授主持的“中学数学自学辅导实验”中所采用的教学方法。
24.利用逻辑块可以帮助学生了解初步的逻辑知识,学习一些简单的数学思考方法,并通过各种活动,加深理解有关的数学知识。
25.小学数学课程内容是指为达到数学课程目标而选择的数学知识、技能、方法和问题，以及安排和呈现它们的方式。一定课程目标的实现，需要有相应证。
26.数感的培养应体现在数学方法、数的运算等内容的教学活动之中。
27.复习课不同于练习课,复习课虽然要继续训练解题的技能技巧,但其更重要的任务是把所学的知识进行归纳、整理,把原来分散学习的知识有机地联系起来,使它形成一个完整的知识系统。
28.小学数学课程内容是实现课程目标的主体,是教师在教学中施教的重要依据之一。
29.教学方法的选择，一般包括选择的标准和选择的程序。
30.教学效果的及时反馈和巩固。当学生得出一致性结论时，教师应及时给予肯定，并通过适当的练习借以加深印象，巩固所得的发现。
31.利用逻辑法可以帮助学生了解初步的逻辑知识,学习一些简单的数学思考方法,并通过各种活动,加深理解有关的数学知识。
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