东师幼儿教师职业理念与道德规范20秋在线作业1【标准答案】
试卷总分:100 得分:100
一、单选题 (共 10 道试题,共 30 分)
1.()是以一定的价值观念为依据，对幼儿教师的教育行为进行是非对错、善恶美丑的评价
A.传统习俗评价
B.社会舆论评价
C.教师自身评价
D.领导评价
2.苏霍姆林斯基所指出的，“儿童的心灵是敏感的，它是为着接受一切好的东西而敞开的，如果幼儿园教师引导儿童学习好榜样，鼓励仿效一切好的行为，那么，儿童身上所有的缺点就毁灭有痛苦创伤地，不觉难受地逐渐消失。这主要体现幼儿园教师师德行为的什么特点（）
A.监控性与操作性的统一
B.示范性与教育性的统一
C.选择性与责任性的统一
D.内隐性与外显性的统一
3.要求教师以公正不倚的态度来处理人际关系的职业道德情感是（）
A.职业正义感
B.职业义务感
C.职业责任感
D.职业良心感
4.下列哪一项不属于幼儿的认知风格（）
A.场依存性和场独立性
B.冲动型和反思型
C.内向型和外向型
D.独立性和依赖性
5.（）是国家对合格幼儿园教师专业素质的基本要求，是幼儿园教师开展保教活动的基本规范，是引领幼儿园教师专业发展的基本准则，是幼儿园教师培养、准入、培训、考核等工作的重要依据
A.《幼儿园工作规程》
B.《幼儿园教师专业标准（试行）》
C.《3-6岁儿童发展与学习指南》
D.《幼儿园教育指导纲要》
6.大班幼儿的发展特点是（）
A.经常出现告状的情况
B.对成人和教师的依恋多，同伴交往较少
C.思维带有直观行动性
D.游戏水平也以合作游戏为
7.中班幼儿的发展特点是（）
A.经常出现告状的情况
B.思维带有直观行动性
C.呈现出平行游戏
D.对成人和教师的依恋多，同伴交往较少
8.幼儿园充分调动在医院工作的家长，在进行“健康”“身体”等有关的主题时，可以帮助联系参观体验站；有的爷奶擅长播种，可以帮助指导班级的的小菜园这体现教师在做家长教育工作中，充分做到了（）
A.调整好自己的专业角色定位
B.信任家长
C.合理开发家长资源
D.与家长平等对话、真诚沟通、相互支持
9.幼儿教师不能因为幼儿的不同发展水平，幼儿在园的不同表现，对某些家长过度热情和迁就，而对另一些家长毫不客气，甚至以职责或训斥的方式进行家园沟通,这体现的是幼儿教师在家园合作中，要做到（）
A.寻求与家长之间的合作
B.体谅每一位家长
C.尊重每一位家长
D.平等对待每一位家长
10.真正属于幼儿的游戏的是（）
A.教学性游戏
B.创造性性游戏
C.有规则性游戏
D.自选游戏
二、多选题 (共 10 道试题,共 30 分)
11.下列属于游戏对于幼儿身心发展的促进作用的表现有（）
A.游戏促进幼儿体能的增强
B.游戏促进幼儿智能的发展
C.游戏促进幼儿社会性品质的形成
D.游戏促进着幼儿情感的丰富
12.幼儿教师的师德学习主要包括（）
A.对一些相关的基本理论、基本规范的主动掌握和理解
B.对历史模范人物、身边先进事迹的解读和交流
C.参加一些专门的师德培训课程、向专家学者们的请教和探讨
D.建立完善的幼儿教师职业道德监督机制
13.幼儿教师的在一日生活中的道德行为具体表现为（）
A.以求真理为着眼点的正确教学
B.以爱幼儿为出发点的适宜言行
C.以促发展为落脚点的恰当管理
D.重视家园合作
14.幼儿园的课程内容应该涉及人生发展最基本的所有问题，重点在于帮助幼儿（）
A.学知
B.学做
C.学生活
D.学学习
15.幼儿园物质环境的支持主要包括（）
A.班级墙面布置
B.室外空间利用
C.幼儿游戏材料种类及数量
D.室内空间布局
16.幼儿园进行师德培训应该注意()
A.应当更换内容角度，贴近教师生活与心理
B.培训中的情感共鸣
C.采用一种融知识传递、情感体验为一体的、积极愉悦的感悟和学习的过程
D.关怀教师的生命状态，关注教师的情感诉求，并通过各种手段创设情境，使培训过程中始终洋溢着人性的关怀和浓郁的情感体验
17.幼儿园监督机制的建立对师德行为的作用主要体现在（）
A.对一些不能认识到自己错误的幼儿园教师个体，监督者还可以通过敲警钟、劝说引导等方式提升他们的师德认知
B.当幼儿园教师懈怠、意志动摇或内部思想矛盾斗争激烈时，考虑到自己的职业道德行为正在接受监督，就会悬崖勒马，扶善去恶
C.一旦幼儿园教师做出了损害幼儿利益或违背师德要求的行为，监督机制可以及时发现以便尽快对已造成的损害进行补救
D.监督机制会给幼儿园教师提供反馈，以促进幼儿园教师主体对自身违背师德要求的行为进行反思并及时改进
18.教师的专业化可从社会、幼儿园、教师个人三个方面加以提升，分别对应以下哪种途径：（）
A.基于制度化的终身专业学习
B.基于同伴互动的团队专业学习
C.基于个人反思的行动研究学习
D.基于制度化的行动研究学习
19.家庭结构有以下哪种（）
A.核心家庭
B.联合家庭
C.主干家庭
D.单亲家庭
20.下列对幼儿园教师在运用定量评价进行职业道德评价的说法正确的是（）
A.一般而言，量化的过程只要具有客观性和科学性，往往更具有说服力和教育意义
B.运用定量方法的关键在于考核指标体系的确立与指标的细化，各项指标所占权重的分配应尽量合理
C.哪些指标占据更高的权重是必须谨慎选择的，同时考核指标的数据采集也应做到恰当合理
D..对幼儿教师的行为进行描述性的分析，指出其错误所在以及危害，制定矫正行为的具体方案，即有针对性地提出改进性意见与建议
三、判断题 (共 20 道试题,共 40 分)
21.自我评价是幼儿教师的道德素质形成和发展的内在环节
22.奖惩的最终目的在于提高受奖受惩本人以及其他同事的道德自律
23.热爱幼儿是理解幼儿、热衷幼儿教育的前提
24.班级环境的创设应该以追求美观为主
25.按照幼儿园不同游戏活动基本特性的差异，幼儿园游戏活动可以分为教学游戏和自选游戏两大类型
26.0—24个月的幼儿知道“我”与“你”（即“我”之外的一切，包括人、动物、物体）之间的区别。幼儿的认知过程，即为“我”与外界事物（即“我”之外的人和物）之间的相互交流过程
27.发展性评价的核心是强调注重终结性评价
28.良好的师德行为的特征是利他性
29.幼儿教师的职业道德必须反映出幼儿园发展的需要，要把幼儿教师的教育行为能否有利于幼儿园，能否完成应当承担的教学任务和教育职责，作为幼儿教师职业道德评价的根本标准
30.被领导赞扬，应该是每一个幼儿教师的追求
31.从根本上说，一个教师高度的社会主义师德觉悟，正是以正确科学的世界观和人生观为指导的
32.教师集体风貌的核心就是教师之间的人际关系氛围
33.幼儿园教师个体具备一定的师德认知和师德情感，就能保证一定做出符合职业道德要求的行为
34.教师的职业道德行为是天生就有的
35.奖励或者惩罚都是对幼儿教师的监督目的
36.幼儿教师信念是教师素质的一个重要组成部分，是教师素质的“硬件”
37.道德评价和法律诉讼一样，具有强制性，是一种硬调节
38.“幼儿为本”的第一要义就是尊重幼儿的权利
39.道德评价主体确定的科学性与否关系到的道德评价的公平性和实效性
40.幼儿教师只有树立正确的价值观，发挥正确的价值观的导向作用，才能不受外界过多的干扰和影响，特别是不受当前功利主义的影响
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