教师专业发展21春在线作业2题目
试卷总分:100 得分:100
一、单选题 (共 10 道试题,共 30 分)
1.在国际上，教师教育中的合作发展主要是指
A.教师与学生的合作
B.教师与家长的合作
C.教师同事之间的合作
D.教师与其他人员的合作
2.（ ）问题的存在使得“教师作为研究者”成为一种必然诉求。
A.教育理论与实践的相互脱节
B.教师评价制度不合理
C.教师待遇问题
D.教师个人主义文化
3.下面所给的职业名称中 ，哪一种专业化程度相对较高
A.教师
B.医生
C.驾驶员
D.修理工
4.教师合作文化有两种基本形态，即自然合作文化和
A.个人主义文化
B.集体主义文化
C.人为合作文化
D.派别主义文化
5.萧恩（schon）的反思性实践观是在（ ）基础上形成的。
A.波斯纳
B.杜威
C.盖茨
D.傅乐
6.最先指出教师的工作方式具有现世主义、保守主义和个人主义等典型特征的西方学者是.
A.圣洁
B.富兰
C.哈格里夫斯
D.劳蒂
7.“工程师”论是我国教师角色隐喻之一 ，它所体现出的积极意义主要在于
A.肯定了教师所从事的工作是高尚的和具有创造性的
B.肯定教师的劳动是重要的
C.肯定教师的劳动是有价值的
D.强调教师工作具有个体性
8.教师职业的知识基础具有双重新特征，即教师既需要具备学科知识，还需要具备
A.课堂知识
B.实践知识
C.管理知识
D.教育基础知识
9.在国际上 ， 教师教育中的合作主要是指
A.教师与学生的合作
B.教师与家长的合作
C.教师同事之间的合作
D.教师与其他人员的合作
10.下面哪一种方式可以作为实现师生互动、促进教学相长的重要手段 .
A.平等对话
B.独立思考
C.考试
D.作业评比
二、多选题 (共 10 道试题,共 30 分)
11.作为一种专业，它须具备的核心特质是
A.具备一套“专业知识”
B.具备一个“服务理想”或一种服务或集体取向
C.具备一种专业技能
D.具备一种专业自主权
12.学生的多样性表现在
A.生理的差异
B.心理的差异
C.文化的差异
D.种族的差异
13.蜡烛论的优点有:
A.有利于提高教师在社会中的地位
B.促进“尊师重道”的传统社会风气形成
C.有利于提高教师工资
D.有利于教师改善教师住房条件
14.为了促进教学相长 ，教师教育观念的需要从传统向现代转变
A.正确对待学生
B.记忆性的教学模式
C.以新课程改革为契机，努力转变教学方式，大力推行探究性教学
D.新型的教学观
15.教师自我职业角色包括.
A.教师对自身职业性的认同
B.对职业专业化程度的认识
C.在谋求职业发展的过程中获得的对自我身份不断重塑的认识
D.对校长领导的认同
16.如果要使教师职业成为一种专业，它就必须具备专业的核心特质 ，即
A.具备一套“专业知识”
B.具备一个“服务理想”或一种服务或集体取向
C.具备一种专业技能
D.具备一种专业自主权
17.国外传统教师角色定位有 :
A.教师是“神父”
B.教师是“专家”
C.教师是“学生行为的塑造者”
D.教师是“知识的传授者”
E.教师是“教育环境的设计师和规定者”奥鹏作业答案请进open5.net或请联系QQ/微信：18866732
18.教师发现问题的方式有 :
A.通过反思自己的教育教学实践来发现问题
B.从新的教学观念、思想与自己的教学实践对照来发现问题
C.通过自己的教学与别人的教学的对照中发现问题
D.没有什么独特的方式
19.促进教师合作发展的策略是 :
A.确立合作的专业发展观
B.改革教师管理制度，为教师合作提供宽松的制度环境
C.构建合作的教师文化
D.探索有效的教师合作途径和形式，为教师合作提供良机
20.行动研究对教师发展的意义 .
A.行动研究有利于教师提高教育教学的质量
B.行动研究能促进教师的专业化
C.行动研究对教师来说是一种促使教师实现个人价值的生活方式
D.行动研究对教师专业发展没有实质意义
三、判断题 (共 20 道试题,共 40 分)
21.美国于20世纪80年代提出了一种新型教师评价模式即发展性教师评价 。
22.国外关于初任教师成长的研究，多是从教师专业发展角度和社会化角度来理解的。
23.学生的发展是教师发展的动力源泉。
24.理解教师的心理健康并不是指教师没有心理疾病。
25.一般来说 ， 教师职业道德行为的结果不产生直接的功利效益。
26.学生的发展性是客观存在的。
27.我国当前的教师评价制度存在着许多不利于促进教师专业发展的因素 ，因此需要对之进行改革。
28.根据加拿大学者哈格里夫斯的论述，对教师文化概念的理解，应从 “内容”和“形式”两个方面进行。
29.国家应该充分重视新教师的入职业教育 。
30.自从师范教育诞生以来，教师专业化就开始了。
31.萧恩对反思型教师与教师教育思潮做出了重大的贡献，他首次提出了反思性实践这个概念 。
32.教师专业发展是在制度化的环境下进行的，因此离不开评价制度的支持。
33.学生是受教育者，所以学生只能是“学”的客体。
34.新概念的学生是“学”的主体。学生在学习中的主体地位应该得到教师的尊重和信任。
35.萧恩对世界反思型教师教育运动作出了重要贡献 。
36.新教师在“发奋期”的主要表现是：发愤图强,大量学习，以便尽快成为一个“胜任教师”。
37.“ 教师是园丁”这个隐喻是完全恰当和正确的。
38.专家教师的养成主要靠的是反思 ，单纯的经验积累是无法造就专家教师的 。
39.教师职业的知识基础具有双重学科的性质。
40.相比而言，初任教师的需要具有独特性，主要有情绪-生理的、心理的和身体-智力的。
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