1. 幼儿园的韵律活动泛指所有伴随音乐进行的___表现活动。
A. 肢体艺术
B. 身体艺术
C. 语言艺术
D. 文字艺术
3. 乐器或演奏方式如果不适合幼儿的能力，会影响演奏的___和有效性。
A. 安逸性
B. 挑战性
C. 舒适性
D. 自我性
2. 创造性律动教学可以是“设计的”或“___”。
A. 突然的
B. 即兴的
C. 成熟的
D. 有规律的
4. 合适的___安排是保证舒适有效演奏的重要因素，它还能够保证活动的秩序以及声部音色混响效果等，成为活动整体审美效果的有机组成部分。
A. 时间与空间
B. 时间
C. 空间
D. 环境
6. 在儿童的音乐学习中，“___”主要是指由教师引导、组织儿童用集体讨论的方式，选择适当的节奏型以及合适的乐器，为儿童熟悉的歌曲或乐曲设计伴奏的一种活动形式。
A. 配器
B. 乐器
C. 演奏
D. 工具
5. 选择合适的练习___，是保证舒适有效演奏的一个重要条件。
A. 厚度
B. 进度
C.
程度
D. 速度
8. 打击乐器演奏活动的材料包括乐器、音乐和___。
A. 拍打反感
B. 打击方案
C. 配器方案
D. 演奏方案
7. 幼儿打击乐演奏活动中的“___”和“看指挥演奏”内容的学习，对幼儿的音乐成长和全面发展有着特殊的意义。
A. 演奏
B. 指挥
C. 表演
D. 指控
11. 学前儿童学习的主要韵律动作分为基本动作、___和舞蹈动作。
A. 模仿动作
B. 节奏动作
C. 独创动作
D. 协作动作
9. “___”是针对“通用总谱”(即通常使用的简谱和五线谱)来说的。
A. 交通总谱
B. 变通总谱
C. 指挥总谱
D. 演奏总谱
10. 语音总谱是用___表现配器方案。
A. 噪音
B.
声音
C. 嗓音
D. 音调
12. “___律动”是当今幼儿园音乐舞蹈教学研究领域的一个新概念。
A. 发明性
B. 创造性
C. 独创性
D. 协作性
13. 设计和指导创造性律动教学，需要教师具备丰富的律动舞蹈知识、娴熟的创造性思维技巧，以及对幼儿在9方面发展潜能的___。
A. 了解和信任
B. 了解
C. 信任
D. 支持
14. ___指挥法是相对专业指挥使用的“划拍指挥法”而言的一种变通方式。
A. 身体动作
B. 身体律动
C. 上肢动作
D. 下肢动作
17. 在学前儿童音乐教育活动中采用的韵律动作组合，一般可分为：身体节奏动作组合、律动模仿动作组合、表演舞组合、___组合、自娱舞组合等
A. 集体舞国开形考答案open5.net或联系QQ/微信：18866732
B. 圆圈舞
C. 双人舞
D. 独舞
15. 基本动作指儿童在___基础上发展起来的生活动作，如走、跑、跳、摇头、点头、弯腰、屈膝、击掌、招手、抓握等。
A. 肢体动作
B. 习惯动作
C. 反射动作
D. 协作动作
16. 乐器演奏活动是一种___表现活动。
A. 音乐
B. 艺术
C. 舞蹈
D. 绘画
18. 双人舞或三人舞在幼儿园实际上主要是指一种小型的___舞。
A. 协作
B. 独自
C. 结伴
D. 集体
19. ___指以单独舞者为主、集体舞者为辅的一种合作表演方式
A. 配合舞蹈
B. 伴舞
C. 独舞
D. 领舞群舞
20. 韵律活动的材料包括动作、音乐和___。
A. 服装
B. 动作
C. 声音
D. 道具
1. 与发展动作的表现性有关的方法主要有以下几种：
A. 让儿童有机会跟随比较熟悉的音乐做动作
B. 让幼儿有机会看见更多由幼儿和教师提供的动作表现范例
C. 让幼儿有机会观察和用动作摹仿各种事物及其运动状态
D. 让幼儿有机会在美术、文学作品激发下进行动作的表现
2. 学前儿童的动作发展有三个规律：
A. 从大的整体动作到小的精细动作
B. 从单纯动作到复合动作
C. 从单一动作到连续重复的动作
D. 从不移动动作到移动动作
4. 在学前儿童的韵律活动中，大部分情况下并不需要使用道具。但在需要使用时，选择道具应注意以下几点:
A. 选的道具过大、过重，使用技巧复杂也没关系
B. 能增加活动的趣味性，扩大动作的表现力，但不会妨碍儿童做动作或移动，不会使儿童因过度兴奋而游离于活动之外，也不存在潜在的人身伤害的危险
C. 向儿童提供某种材料，不让他们自己去制作道具
D. 能增强儿童的美感，引发和丰富儿童的想象、联想
5. 有表现力地演奏的主要方法如下：
A. 提供有表现力的伴奏音乐
B. 传授有关的演奏技能
C. 用富于感染力的示范、讲解、指令和指挥暗示
D. 调适演奏时的兴奋状态
3. 为学前儿童选择韵律活动的音乐，需要注意以下几点：
A. 选择节奏清晰、结构工整的音乐
B. 选择旋律优美、形象鲜明的音乐
C. 选择不同节奏、不同性质、不同风格的音乐
D. 注意音乐速度的选择
8. 为幼儿选择乐器时，一般考虑三点：
A. 乐器的美观性
B. 乐器的音色要好
C. 乐器的大小及重量应适合于幼儿
D. 乐器的演奏方法要适于不同年龄幼儿运动能力的发展
7. 乐器相关的一般技能主要有：
A. 演奏方式与音色的关系
B. 用自然协调的动作演奏
C. 奏出适中的音量和美好的音色
D. 注意倾听音乐和他人的演奏，并使自己的演奏与整体音响相协调等
6. 与配器有关的知识技能主要有：
A. 知道如何通过集体讨论等方法，为指定的歌曲或乐曲选配合适的节奏型及音色安排方案，并能用简单的图形、语音、动作等符号记录设计好的配器方案
B. 知道如何利用乐器的搭配制造某种特定的音响效果
C. 选择适当的节奏型以及合适的乐器
D. 知道如何按音色给乐器分类
9. 集体舞蹈除了具有重要的审美价值以外，还有如下重要的教育价值：
A. 促进社会交往意识以及能力的发展，促进合作意识、团队意识以及相应能力的发展，体验集体共同舞蹈的快乐
B. 促进积极的生活态度以及能力的发展，体验舞蹈的快乐，以有助于美化生活
C. 认识身在其中的立体空间的变化规律，感受其新奇魅力，增强对音乐、舞蹈动作，以及队形结构中数学规律的敏感性
D. 通过愉悦的活动锻炼身体，增进身心健康
3. 在初次接触新乐器时，宜采用个别幼儿在教师引导或指导下，面对全体进行探索，其他幼儿观察、思考、讨论后再徒手实践体验的方法。
A. 错误
B. 正确
1. 音乐教学活动中所使用的材料只有音乐材料。
A. 错误
B. 正确
4. 年龄较小的幼儿，一般会特别在意使自己的动作与听到的音乐相一致。
A. 错误
B. 正确
2. 经常处于适度紧张的演奏氛围，对于养成良好的学习习惯没有好处。
A. 错误
B. 正确
6. 基本动作指儿童在反射动作基础上发展起来的生活动作，如走、跑、跳、摇头、点头、弯腰、屈膝、击掌、招手、抓握等。
A. 错误
B. 正确
5. 一般说来，幼儿适应复杂性的能力是没有限度的。
A. 错误
B. 正确
7. 韵律活动表演形式有独舞、双人舞、群舞、领舞群舞等。
A. 错误
B. 正确
8. 集体舞蹈在遥远的古代曾经是人类社会重要的社会交往和社会学习活动。
A. 错误
B. 正确
9. 愉快、轻松、舒适的演奏氛围，是保证舒适有效演奏的又一个重要条件。
A. 错误
B. 正确
10. 幼儿演奏时的兴奋状态可以不用太注意，过高或过低的兴奋状态都不会影响演奏效果的表现力。
A. 错误
B. 正确
11. 由于乐器本身的新奇性以及可以发出响声等特性，进行打击乐器活动历来难以保持良好的秩序。
A. 错误
B. 正确
1. 技能技巧的形成，需要有一定的练习才能达到。这种练习包括___练习与整体练习。
A. 逐步
B.
分步
C. 逐渐
D. 每步
3. ___，是指审美态度碰到具体对象的时候，把注意力集中和停留在对象的形式或结构上面。
A. 审美注意
B. 审美主义
C. 审美意识
D. 审美能力
2. 音乐欣赏的辅助材料一般有动作材料、___和视觉材料三种。
A. 音乐材料
B. 语言材料
C. 文字材料
D. 故事材料
5. 美术活动中的审美感知是___器官对欣赏对象的形状、色彩、光线、空间、张力等要素组成的形象的整体性把握，是一种区别于日常感知的，能够揭示事物的情感表现性(或审美属性)的特殊的感知。
A. 直觉
B. 感觉
C. 视觉
D. 听觉
7. ___既是想象的结果，也是美术创造的媒介。
A. 审美直觉
B. 审美想象
C. 审美意象
D. 审美知觉
6. ___是一种视觉艺术。
A. 绘画
B. 雕塑
C. 音乐
D. 美术
4. 视觉材料要求形象___，既可在时空中静止（如图画、雕塑等），又可在时空中流动（如录像、可活动的教具操作等）。
A. 具体
B. 抽象
C. 概念化
D. 形象
8. 幼儿的美术中充满了___色彩。
A. 情感
B. 视觉
C. 想象
D. 联想
10. ___是幼儿的学习行为变化的结果。
A. 行为冲动
B. 行为动机
C. 行为目的
D. 行为目标
9. 美术教育活动为幼儿提供了一个___沟通与满足的机会，从而使美术活动成为他们喜爱的活动。
A. 冲动
B. 动力
C. 情感
D. 趣味
12. 在幼儿园，美术教育内容一般可分为绘画、___和欣赏三个部分。
A. 剪纸
B. 手工
C. 剪贴
D. 雕塑
11. ___是怀着欣喜之情反复倾听音乐的活动。
A. 歌曲欣赏
B. 音乐学习
C. 音乐欣赏
D. 民乐赏析
13. 绘画的形式语言是指___、形状、明暗、色彩、构图等美术要素，是绘画表现的手段。
A. 点
B. 线条
C. 面
D. 色彩
17. 图案装饰画的___性较强。
A. 规律
B. 规则
C. 杂乱
D. 形式
16. ___主要是指幼儿运用各种花纹、色彩在各种不同的纸形上按照形式美的规律进行装饰。
A. 形象画
B. 临摹画
C. 装饰画
D. 抽象画
15. ___是指由幼儿自己独立地确定绘画的具体内容、形式和表现方法，教师作为支持者协助他们完成的绘画。
A. 意愿画
B. 情节画
C. 命题画
D. 临摹画
14. ___教学是以物体画教学为基础的，是在物体画基础上的进一步提高。
A. 命题画
B. 情节画
C. 临摹画
D. 想象画
18. 幼儿进行手工活动的第一个阶段是产生___。
A. 意图
B. 意愿
C. 想象
D. 形象
19. 幼儿进行手工活动的第二个阶段是构思和___。
A. 绘画
B. 设计
C. 草图
D. 构思
20. ___是手工创作的最后一个阶段，它是指对手工制品进行恰如其分的涂绘、修饰。
A. 强调
B. 点缀
C. 修饰
D. 装饰
1. 学习画情节画，可以通过下面一些多样化的练习来指导儿童进行：
A. 添画
B. 故事画
C. 日记画
D. 情境探索画
2. 教师在指导装饰画的过程中要注意以下几点：
A. 注意装饰画学习的循序渐进性
B. 帮助儿童理解装饰原理
C. 避免重技法轻创造的做法
D. 给幼儿创设一个宽松的创作环境
4. 将手工与绘画结合起来，可以起到相互促进的作用。具体地说，
A. 手工制作中添加绘画，是培养幼儿兴趣、发展其手工制作与装饰能力的有力手段
B. 帮助幼儿精确地掌握手工制作所用的工具与材料的基本使用方法和手工制作的基本技法
C. 手工制作能帮助幼儿深入地理解形象的结构特征、空间关系，使幼儿在平面的绘画中更富有表现力
D. 接将手工作品与绘画活动相结合
3. 幼儿对于造型、色彩、构成等艺术手法的学习，可以通过欣赏的形式来获得。其方式有三种：
A. 最具有表现力的材料
B. 多种材料制作出多种形象的手工作品
C. 多欣赏“因材施艺”类手工作品
D. 多欣赏“因意选材”类手工作品
7. 美术活动中，欣赏目标有：
A. 通过周围环境和具体作品的欣赏，初步感受对称、均衡、节奏、和谐的美，感受不同风格的美术作品
B. 初步感受周围事物的运动变化和美术作品的造型、色彩与构图等的表现性，并产生一定的情感
C. 初步感受美术作品中的形象、主题内容的意义，了解美术作品是如何表现现实生活和作者的思想情感的
D. 体验美术欣赏活动的乐趣，能积极投入美术欣赏活动和能用自己的语言与他人交流和评价成人及同伴的美术作品
5. 集体美术教育的总目标可以表述为：
A. 通过各种造型要素自由地表达自己的感受，体验美术创造的乐趣
B. 初步尝试不同美术工具和材料的操作，并用自己喜欢的方式大胆地表现出来
C. 通过线条、形体、色彩等要素，初步感受周围环境和美术作品中的形式美和内容美，对美的敏感性
D. 养幼儿的审美感知
8. 行为目标包括三个组成部分：
A. 教师在撰写时应注意分析
B. 幼儿外显的美术行为表现
C. 观察到的这种行为表现的条件
D. 行为表现公认的具体内涵
6. 美术欣赏感受不同于一般的生理快感，它是一种积极的心理活动过程，包括以下因素的交错融合：
A. 感知
B. 想象
C. 理解
D. 情感
9. 欣赏对象的类型有：
A. 绘画作品、雕塑作品
B. 儿童美术作品
C. 艺美术作品
D. 建筑艺术
10. 怎样实施物体画教学活动：
A. 通过系列课题帮助幼儿掌握物体的造型
B. 引导幼儿完整地观察、理解物体的结构特征
C. 采用涂染法和线描法两种方式来描绘物体
D. 由教师提出绘画的主题和要求
1. 传统的音乐欣赏教学中，教师比较重视向幼儿讲解音乐作品和让幼儿单纯地运用倾听的方式感知音乐。
A. 错误
B. 正确
2. 无数的经验告诉我们，美术活动是靠概念、判断、推理来进行的，而不是靠想象来进行的。
A. 错误
B. 正确
5. 接触律即接触过的事物在脱离接触后仍继续发生相互作用，认为曾经接触过的事物就永远不相联。
A. 错误
B. 正确
4. 在单一的领域中进行艺术思考，幼儿主要依靠人的原始“直觉”，他们的思维能力还没有发展到能够精细地对艺术品所传达的信息进行加工的水平。
A. 错误
B. 正确
3. 美术教育活动为幼儿提供了一个情感沟通与满足的机会，从而使美术活动成为他们喜爱的活动。
A. 错误
B. 正确
1. 我们需要把儿童发展看成是一个有机整体。“有机整体”在这里既是强调儿童发展的___，又是强调儿童各方面发展相互影响的必然性。
A. 主动性
B. 能动性
C. 被动性
D. 思维性
2. 老师需要提供机会并支持孩子们对学到的经验进行___，这也是建构性戏剧学习的重要原则。
A. 反思
B. 领悟
C. 反应
D. 更改
3. 戏剧非常重要的特征之一，就是通过动作模仿来反映人类的___活动。
A. 运动
B. 生命
C.
体态
D. 体资
5. 剧团的组织包括剧团的组成和___的分配两部分。
A. 角色
B. 主角
C. 配角
D. 群演
4. 审美者与审美对象之间只有保持一定的___距离，才能产生美感体验。
A. 心情
B. 心态
C. 心理
D. 心脏
7. 1912年源于___的格式塔心理学派提出了一种“异质同构”理论，强调经验和行为的整体性。
A. 英国
B. 美国
C.
德国
D. 中国
6. ___活动会遭遇共同生活问题的挑战。
A. 功能性
B. 社会性
C. 情感性
D. 集体性
9. “腰肢一转”，说的是虞姬在___中使用的体态语言。
A. 民族舞
B. 集体舞
C. 剑舞
D. 扇子舞
8. 多元智能理论是美国心理学家___提出来的。
A. 加德纳
B. 蔡元培
C. 加纳德
D. 维纳德
12. 人类的戏剧与幼儿的戏剧有着相同的___。
A. 心脏发生机制
B. 心里发生机制
C. 心情发生机制
D. 心理发生机制
11. ___即所谓同类相生，或者说结果可以影响原因。
A. 相似律
B. 相同律
C. 相似率
D. 相同率
10. ___是集文学、音乐、舞蹈、美术为一体的综合艺术形式。
A. 喜剧
B. 戏剧
C. 戏曲
D. 舞台剧
15. 以幼儿现有表现能力为基础，是指要充分关注和尊重幼儿在发展剧情过程中的各种___。
A. 看法
B. 想法
C. 思维法
D. 懂法
13. 戏剧是通过___的模仿来反映人类自身的存在和生活的。
A. 行为
B. 动作
C. 语言
D. 肢体
14. ___戏剧不应该是一种机械的模式，而应该是一种幼儿戏剧教学的基本思路。
A. 建立性
B. 建设性
C. 建构性
D. 建功性
1. 戏剧活动所追求的目标是：
A. 发展语言能力的目标
B. 发展审美能力的目标
C. 发展自主创造能力的目标
D. 以及矫正心理疾病、发展健康人格的目标
5. 哪两者的思维之间存在着异质同构的关系：
A. 现代人
B. 儿童
C. 婴儿
D. 原始人
3. 接近联想是借助自身经验中两事物或多事物在哪些关系方面的接近性，由一事物而连带想起另一事物的思维方式：
A. 时间
B. 空间
C. 人物
D. 因果
4. 幼儿园的音乐欣赏活动过去一直仅仅被定义为听音乐的活动，而且是听出哪些人想要表达的意义的活动：
A. 音乐创作者
B. 乐器演奏者
C. 歌唱者
D. 表演者
2. “建构性戏剧”的基本方法是：
A. 尊重儿童的兴趣和意愿
B. 在快乐游戏中主动学习
C. 给予他们适当的支持和尊重
D. 以儿童现有能力为基础
4. 幼儿因素可分为即时因素与短时因素。
A. 错误
B. 正确
2. 学习心理学领域有一个很响亮的口号，叫做“为迁移而学，为迁移而教”。
A. 错误
B. 正确
1. 研究幼儿学习活动的心理机制或心理规律，只能从一个角度。
A. 错误
B. 正确
3. “心理唤醒”是个体的心理活动与环境刺激相互作用的产物。
A. 错误
B. 正确
5. 活动程序的因素，若按活动组织形式的结构功能，可分成唤醒、维持、恢复等三大程序。
A. 错误
B. 正确
6. 探讨人类戏剧的本质，是为了探讨儿童戏剧的本质与人类戏剧、成人戏剧本质的关系。
A. 错误
B. 正确
7. 原始戏剧的热门话题有三个，即人的生活、神的命运和民族的历史。
A. 错误
B. 正确
9. 生活是指相对于教育情境之内的生活。
A. 错误
B. 正确
10. 类比联想事透过事物表面的不同看到事物内在的某种类同性或相似性的思维方式。
A. 错误
B. 正确
8. 通过对戏剧本质的讨论，我们可以将戏剧定义为“通过模仿和动作反映生命、反思生活的活动”。
A. 错误
B. 正确
1. ___是用音乐的方式演唱出来的文学。
A. 词曲
B. 剧目
C.
歌曲
D. 歌剧
2. 讲解—船包括讲述和___。
A. 翻译
B. 阐述
C. 解释
D. 说明
3. 歌唱的材料主要是歌曲。歌曲是由歌词和___两部分组成的。
A. 词调
B. 音调
C. 曲调
D. 声调
6. ___反馈技术一般在全体幼儿根据教师的要求跟随音乐进行即兴动作创编反应的活动中使用，即在某幼儿独立地思考和表现之后，教师将该幼儿过的事情的结果再现给全体幼儿看。
A. 重复性
B. 样板性
C. 目标性
D. 重点性