一般说，班级中非正式群体的规模要小于正式群体。
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同辈群体是由年龄相近、有共同的兴趣爱好而自由地结合在一起的小群体。
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班级是一种教育组织，因而班级管理属于教育管理。
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班级是班级授课制的产物。
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儿童是权利的客体。小学班主任开展班级管理所面对的是具有法律限制的非成年人。
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2001年5月22日，我国发布了《中国儿童发展纲要（2001-2010年）》。
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班级是一种教育组织。
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小学班级是一个班队合一的或具有双重性质的组织。
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班级是学生成长的重要环境。
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小学班级和小学班主任的特点是由小学生的发展特点决定的。
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班级管理理论是应用性理论，也是一般指导性的理论。
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小学班级管理是小学班主任对小学班级组织的领导。
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班主任是一种特殊的管理角色。
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班级管理是一种实践活动，需要科学的理论指导。
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1952年起我国学校班级管理者角色正式定名为“学级主任”。
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儿童同成人一样有自己的成长和发展的需要，也应当享有自己的权利。
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中国少先先锋队“是中国少年儿童的群众组织，是学习共产主义的学校，是建设社会主义和共产主义的预备队”
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非正式群体在班级管理中不重要，班级管理中可以不考虑。
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小学班级中的非正式群体类型大致包括：玩乐性、学习型、功利型、违规型和人际吸引型。
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班级促进小学生社会性的发展主要表现在帮助儿童继续学习和巩固儿童入学前所获得的社会规范，同时还帮助儿童学习和实践新的规范。
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班级管理过程的起点是设计，其终点是（ ）。
实施
计划
控制
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评价
中国少年先锋队直接受（ ）的领导。
中国共产党
中国共产主义青年团
校长
班主任
率先使用“班级”一词的是文艺复兴时期的著名教育家（ ）。
夸美纽斯
卢梭
赫尔巴特
埃拉莫斯
儿童的身体健康权利和受教育权利属于儿童的（ ）。
生存权
发展权
受保护权
参与权
班级是（ ）的产物。
教育发展
班级管理
社会进步
现代学校制度
班主任的工作是一种（ ）。
教育工作
思想教育工作
教师的兼职工作
专门性的工作
下列不是班级管理的对象的是（ ）。
全体班级成员
社区教育活动
空间
时间及各种设施资源
（ ）是一定年龄阶段、发展水平相当的一群学生组成的学校教育基层组织。
学生会
班级
团支部
社团组织
下列不属于小学生非正式群体组建原则的是（ ）。
共同的爱好
共同的感情
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